肥胖与正常体重初中生的情绪智力和问题行为

发布时间：2017-10-08 17:07

  本文关键词：肥胖与正常体重初中生的情绪智力和问题行为

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【摘要】：随着国民经济的发展，人民的生活方式在发生改变，肥胖问题正日益凸显。目前肥胖引起了人们很大的重视，因为它不仅影响着人们的生理健康，也影响着人们的心理健康。其中青少年肥胖的现象也是越来越明显，有研究表明，肥胖可能引起儿童的不良情绪，也有研究发现，肥胖学生比正常体重的学生有更多的行为问题。因此，本文对肥胖与正常体重中学生的情绪智力和问题行为状况进行了比较,了解肥胖学生情绪智力和问题行为的基本状况，以便为学校和家长的教育指导提供一定的数据资料，提高教育的效果，从而促使肥胖生情绪智力和行为向健康稳定的方向发展。 在查阅大量相关文献的基础上，选取济南市一所中学236名学生为被试，以情绪智力量表和青少年行为自评量表为工具，比较了肥胖生和正常体重学生的情绪智力、行为发展情况。调查结果显示： 1.肥胖组与正常体重组在情绪智力各维度及总分上存在显著差异，正常体重组得分高于肥胖组。肥胖组与正常体重组初中生在焦虑抑郁、退缩、不适体诉、社交、其他问题及问题行为总分得分上有显著性差异，肥胖组得分高于正常体重组。 2.男生和女生在情绪感知、情绪管理、情绪运用及总分上存在显著差异，女生得分均高于男生。在问题行为的各维度及总分上不存在性别差异。 3.初一在情绪管理维度上得分高于初二。初一和初二学生在焦虑抑郁、不适体诉、社交、思维、思维、违纪行为、其他问题及问题行为总分上有显著差异，初二年级得分高于初一年级。 4.肥胖组中在情绪智力总分及情绪智力的各因子上与焦虑抑郁、不适体诉、社交、注意、违纪行为、其他问题等方面及问题行为总分之间存在显著负相关。正常体重组中情绪感知、情绪管理与焦虑抑郁和社交存在显著负相关，情绪运用与焦虑抑郁、退缩、社交、及问题行为总分存在显著负相关，情绪理解与焦虑抑郁、不适体诉、退缩、社交及问题行为总分存在显著负相关，情绪智力总分与焦 虑抑郁、退缩、社交及问题行为总分存在显著负相关。 5.肥胖组情绪管理对焦虑抑郁、社交、不适体诉有显著的负向预测作用，情绪理解对问题行为总分有显著的负向预测作用。正常体重组情绪理解对焦虑抑郁和社交有显著的负向预测作用。 本研究得出的结论能够提高学校、家庭对肥胖学生的关注，对肥胖儿童的教育问题起到一定的帮助作用。
【关键词】：肥胖 初中学生 情绪智力 问题行为
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G444;G635.5
【目录】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一部分 研究综述10-19
• 1.1 问题提出10
• 1.2 单纯性肥胖10-12
• 1.2.1 单纯性肥胖的定义10
• 1.2.2 肥胖的诊断标准10-11
• 1.2.3 肥胖的成因11
• 1.2.4 肥胖的危害11-12
• 1.3 情绪智力12-15
• 1.3.1 情绪智力的概念和理论12-13
• 1.3.2 情绪智力的测量13-15
• 1.3.3 情绪智力的研究现状15
• 1.4 问题行为15-18
• 1.4.1 问题行为的概念15-16
• 1.4.2 问题行为的影响因素16-18
• 1.4.3 问题行为的研究现状18
• 1.5 肥胖、情绪智力与问题行为的关系18-19
• 1.5.1 肥胖与情绪智力的关系18
• 1.5.2 肥胖与问题行为的关系18-19
• 1.5.3 情绪智力和问题行为的关系19
• 第二部分 研究设计19-21
• 2.1 研究目的和意义19-20
• 2.1.1 研究目的19
• 2.1.2 研究意义19-20
• 2.2 研究假设20
• 2.3 研究对象20-21
• 2.4 研究工具21
• 2.4.1 情绪智力问卷21
• 2.4.2 青少年行为自评量表（YSR）21
• 2.5 实测程序21
• 2.6 数据处理21
• 第三部分 研究结果21-34
• 3.1 初中生的情绪智力状况21-25
• 3.2 初中生的问题行为状况25-31
• 3.3 肥胖组初中生和正常体重组初中生情绪智力和问题行为的相关分析31-32
• 3.4 肥胖组初中生和正常体重组初中生情绪智力与问题行为的回归分析32-34
• 3.4.1 肥胖组初中生情绪智力与问题行为的回归分析32-33
• 3.4.2 正常体重组初中生情绪智力和问题行为的回归分析33-34
• 第四部分 讨论与建议34-38
• 4.1 讨论34-37
• 4.1.1 肥胖组和正常体重组学生在情绪智力和问题行为上的差异性34
• 4.1.2 男生和女生在情绪智力和问题行为上的差异性34-35
• 4.1.3 不同年级间情绪智力和问题行为的差异性35
• 4.1.4 情绪智力和问题行为在组别、性别、年级上两两交互作用的差异性35-36
• 4.1.5 肥胖组和正常体重组情绪智力与问题行为的相关分析36-37
• 4.2 建议37-38
• 4.3 本研究的创新之处38
• 4.4 本研究的不足38
• 第五部分 结论38-40
• 参考文献40-44
• 附录44-46
• 致谢46

【参考文献】

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本文编号：995227