小学数学“四生课堂”的实践研究

发布时间：2017-10-10 21:16

  本文关键词：小学数学“四生课堂”的实践研究

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【摘要】：随着数学课程标准的修订和完善,小学数学课堂的教学目的、教学方式、教学内容和教学过程也发生变化,课堂上非常强调学生的主体作用以及教师的主导作用。为了改进小学数学课堂教学的现状,提高课堂效率,笔者进行了小学数学“四生课堂”的实践研究。“四生课堂”是指具有教学主体的生命性、教学目的的生长性、教学过程的生成性和教学内容的生活性等四种特性的课堂教学活动。它具有坚实的哲学、社会学和教育学基础。笔者在研究生实习期间,以四生课堂观为指导,结合小学数学课堂进行了实践研究。本文将以“四生课堂”理念为依据并对其进行总结与提炼。本文首先对“四生课堂”的生命哲学、人本哲学、生命教育论、教育目的论、教育过程论、生活教育论、教学主体论和课程内容论等理论基础进行了阐释。接着从阐释生命性、生长性、生成性和生活性等四个方面揭示了“四生课堂”的理论意蕴,并分析四者的内在联系。然后从目的、条件、过程、原则和方式等方面对小学数学“四生课堂”的教学实践进行了精心设计。接着从实习学校的基本情况和实施过程对小学数学“四生课堂”的实施情形进行了详细的描述,并在此基础上从教学主体的生命性、教学目的的生长性、教学过程的生成性和教学内容的生活性这四个教学过程的全程对其效果进行了分析,并根据实践研究和理论思考提出了一些体会和反思。本文将有利于小学数学课堂从封闭性走向开放性,从知识传递教学走向知识建构教学,从而充分突显教学主体的生命性,着眼教学目标的生长性,立足教学过程的生成性和加强教学内容的生活性。
【关键词】：小学数学 四生课堂 实践研究
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.5
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第一章 引言11-26
• 第一节 选题缘由及研究目的与意义11-13
• 一、选题缘由11-12
• 二、研究目的与意义12-13
• 第二节 文献综述13-23
• 一、“四生教育”研究13-19
• 二、“四生课堂”研究19-22
• 三、对现有相关研究的评价22-23
• 第三节 研究内容与概念界定23-24
• 一、研究内容23
• 二、概念界定23-24
• 第四节 研究思路与方法24-26
• 一、研究思路24
• 二、研究方法24-26
• 第二章 “四生课堂”的理论阐释26-38
• 第一节 “四生课堂”的理论基础26-32
• 一、哲学26-27
• 二、教育哲学27-30
• 三、课程与教学论30-32
• 第二节 “四生课堂”的理论蕴涵32-35
• 一、生命性32-33
• 二、生长性33
• 三、生成性33-34
• 四、生活性34-35
• 第三节 “四生课堂”的相互关系35-38
• 一、生命性是“四生课堂”的关键35
• 二、生长性是“四生课堂”的宗旨35-36
• 三、生成性是“四生课堂”的要求36-37
• 四、生活性是“四生课堂”的内容37-38
• 第三章 小学数学“四生课堂”实践的设计38-51
• 第一节 实践目的、对象和内容的设计38-41
• 一、实践目的38
• 二、实践对象38-40
• 三、实践内容40-41
• 第二节 实践方式和条件的设计41-44
• 一、实践方式41-42
• 二、实践条件42-44
• 第三节 实践过程的设计44-48
• 一、实践的总体计划44-45
• 二、实践方案的设计45-48
• 第四节 实践评价和反思的设计48-51
• 一、实践评价的设计48-49
• 二、实践反思的设计49-51
• 第四章 小学数学“四生课堂”的实施51-86
• 第一节 小学数学“四生课堂”的实施过程51-61
• 一、巧妙备课，渗透“四生”51-54
• 二、新课导入，体现“四生”54-57
• 三、互动展开，呈现“四生”57-58
• 四、课堂巩固，，蕴涵“四生”58-59
• 五、扩展延伸，关注“四生”59-60
• 六、课堂总结，强调“四生”60-61
• 第二节 小学数学“四生课堂”实施中体现“四生”的具体分析61-86
• 一、突显教学主体的生命性61-69
• 二、着眼教学目的的生长性69-74
• 三、立足教学过程的生成性74-79
• 四、加强教学内容的生活性79-86
• 第五章 小学数学“四生课堂”的效果与反思86-93
• 第一节 小学数学“四生课堂”的效果86-91
• 一、突显教学主体生命性的效果分析86-87
• 二、实现教学目标生长性的效果分析87-88
• 三、体现教学过程生成性的效果分析88-89
• 四、蕴涵教学内容生活性的效果分析89-91
• 第二节 小学数学“四生课堂”实践的反思91-93
• 一、“四生课堂”对教师提出了更高的要求91
• 二、“四生课堂”的研究内容应形成完整的体系91-92
• 三、“四生课堂”应更关注学生的成长92
• 四、“四生课堂”的教学形式不必过度追求趣味化和形式化92-93
• 结语93-94
• 参考文献94-99
• 附录99-101
• 致谢101-102

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