基于审美视角的小学古诗诵读法研究

发布时间：2017-10-12 18:07

  本文关键词：基于审美视角的小学古诗诵读法研究

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【摘要】：诵读教学是语文古诗教学中的重要组成部分,也是实现语文教学由应试教育向素质教育转变的重要途径。本研究根据古诗本身的审美特征,基于当代社会的审美视角,对人教版小学古诗诵读法教学进行研究分析。提高学生的古诗阅读能力,促进学生的知情意全面协调的发展,提升学生的语文审美素养。本研究采用文献法搜集古诗的审美特征、诵读法的历史沿革以及诵读法的审美价值。其次是采用结合课堂实录法分析当代名师在教授古诗的过程中诵读法的运用和创新。在对名师的研究过程中,分析诵读法在当代运用过程中的现状。运用对比分析法,比较分析诵读法与基于审美视角下的诵读法的异同。通过文献查找、实录分析以及,梳理出小学古诗的审美特质与审美价值;辨别审美视角下的诵读法与常规诵读法之间的细微差别;为今后在小学古诗教学过程中审美视角的诵读提供一条道路。通过文献查找、对比论证以及实录分析,基于审美视角的小学古诗诵读法的运用主要表现在如下几个方面:首先。注重情感,审美视角最基本的一点便是感情,小学古诗的情感内容、形式多种多样,诵读法的运用不仅要考虑文本的情感,也要考虑到当代孩子的情感;其次,不偏不倚,中国内敛的文化背景需要教师和学生用一颗平和的心态对待古诗,再次,自然天成的状态,古诗是自然的,学生是天真无邪的,教师是真诚的,教室环境也是和谐自然的;一切自然,诵读便能回归当代的自然。最后,古诗的血肉是意境,把握意境,体悟人生哲理。本研究认为,基于古诗审美视角的诵读法研究为学生知情意的协调发展方面提供了可能,依据小学古诗的审美特质,有的放矢地运用诵读法,用诵读这种方法提高了学生的学习兴趣,为小学生心态的树立,人生观的选择指明了方向。
【关键词】：审美视角 诵读 小学古诗
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.2
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言与文献综述9-18
• 1．小学古诗的审美特质与小学古诗诵读法的审美价值18-25
• 1.1 小学古诗的审美特质18-21
• 1.1.1 内容美18-19
• 1.1.2 音乐美19-20
• 1.1.3 意境美20-21
• 1.1.4 哲理美21
• 1.2 小学古诗诵读法审美价值21-25
• 1.2.1 诵古诗韵律节奏，审音乐之美22
• 1.2.2 诵古诗美妙语言，，审意境之美22-23
• 1.2.3 诵古诗感情志向，审情趣之美23-25
• 2．小学古诗诵读法审美体现及分析25-33
• 2.1 名师课堂，诵读中的审美评鉴25-27
• 2.2 名师课堂，诵读中的审美缺失27-29
• 2.3 名师课堂，诵读中的审美突破29-33
• 3．小学古诗“诵读法”的审美表现33-45
• 3.1 注重情感的审美倾向33-35
• 3.1.1 欢快向上34
• 3.1.2 热爱自然34-35
• 3.1.3 品味人生35
• 3.2 崇尚平和的审美途径35-38
• 3.2.1 “我中有诗”——读进去35-36
• 3.2.2 “诗中有我”——读出来36
• 3.2.3 “诗我合一”——诵读《渔歌子》36-38
• 3.3 倾于自然的审美理想38-42
• 3.3.1 细致解读文本，回归文本自然39
• 3.3.2 分析学生能力，尊重学生自然39-40
• 3.3.3 做本色教师，成就自然课堂40-41
• 3.3.4 师生、文本和谐共生，自然天成41-42
• 3.4 重视雅趣的审美境界42-45
• 结语45-46
• 参考文献46-49
• 致谢49-50

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本文编号：1020163