小学生性侵犯问题的预防教育研究

发布时间：2017-10-23 09:51

  本文关键词：小学生性侵犯问题的预防教育研究

  更多相关文章： 小学生 性侵犯 性教育 预防教育

【摘要】：近年来,发生率持续增高的小学生性侵犯事件在媒体的曝光下,逐渐走入公众视野。性侵犯事件给受害者及其家庭成员的身心都带来了巨大的伤害,小学生性侵犯事件已经演变成了一个严重的社会问题。本研究首先概括分析了小学生性侵犯的现状,结果发现当前小学生性侵犯事件存在发生率高、受害者低龄化、熟人作案居多以及师源型性侵犯为主等问题;其次,探究了小学生性侵犯问题频繁发生的原因,既有小学生预防性侵犯知识和能力的欠缺,也有家庭教育的疏忽和监督不力,学校教育的不作为,以及社会教育的缺位;最后,从学生、家庭、学校和社会四方面提出了应对策略。针对上述困境,笔者提出了以下对策。在学校教育预防策略方面,第一,应该加强对小学生性侵犯问题的预防认知;第二,编制相应的预防性侵犯事件的教育读本;第三,提升教师职业道德素养,加强教师行为监管;第四,关注教师,关爱流动儿童和留守儿童。在家庭教育预防策略方面,首先家长应该了解小学生性侵犯的基本知识,有开展性教育活动的意识,领导他们学习基本的预防性侵犯的基本知识;其次家长应该努力营造和谐的家庭气氛;最后家长应该多多关注学生的身心变化并且多和学校互动。在社会教育预防策略方面,首先,社会应该形成良好的风气,帮助大众树立健康的性观念;其次各个社会团体都应该积极参与小学生性侵犯的预防工作;最后司法部门应该发挥其保护和惩戒的社会作用。当然,小学生性侵犯问题的预防教育李补考小学生自身的努力,他们应该学会一些基本的性侵犯预防知识和技能,当危险来临时,懂得如何虎口脱险。
【关键词】：小学生 性侵犯 性教育 预防教育
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G627
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 导论9-22
• 一、研究背景9-10
• （一）频繁曝光的小学生性侵犯事件引起了社会的广泛关注9
• （二）小学生性侵犯事件给当事人及家庭带来了巨大伤害9-10
• （三）预防教育是解决小学生性侵犯问题的关键10
• 二、研究意义10-11
• （一）理论意义10
• （二）实践意义10-11
• 三、研究综述11-20
• （一）国内研究11-17
• （二）国外研究17-19
• （三）研究述评19-20
• 四、概念界定20-21
• （一）性侵犯20
• （二）预防教育20-21
• 五、研究思路及方法21-22
• （一）研究思路21
• （二）研究方法21-22
• 第二章 小学生性侵犯问题的现状及其影响22-26
• 一、现状22-24
• （一）性侵犯发生率高22
• （二）受害者低龄化22-23
• （三）熟人作案居多23
• （四）师源型性侵犯居多23-24
• （五）农村偏远地区尤其是留守儿童成为主要性侵犯对象24
• 二、影响24-26
• （一）对受侵犯学生的影响24-25
• （二）对受侵犯学生家庭的影响25-26
• 第三章 小学生性侵犯问题频繁发生的原因分析26-32
• 一、小学生缺乏性侵犯防范意识和技能26
• 二、学校方面的原因26-29
• （一）小学性教育不受重视27
• （二）课程设置缺位或性教育教材缺乏27-28
• （三）教师方面的原因28-29
• （四）教育部门对教师监管不力29
• 三、家庭方面的原因29-30
• （一）家庭预防性侵犯知识不足或缺乏29-30
• （二）家长教育方式过于简单粗暴30
• 四、社会方面的原因30-32
• （一）社会大众对预防性侵犯教育认识不足30-31
• （二）社会相关部门监督不力31-32
• 第四章 小学生性侵犯问题的预防教育策略32-39
• 一、基于学校层面的预防教育32-34
• （一）加强对小学生性侵犯问题的预防认知32
• （二）编制相应的预防性侵犯事件的教育读本32-33
• （三）提升教师职业道德素养，加强教师行为监管33-34
• （四）关注教师，关爱特殊学生34
• 二、基于家庭层面的预防教育34-37
• （一）努力营造和谐的家庭气氛34-35
• （二）纠正错误的养育习惯，提高孩子预防性侵犯意识35
• （三）遵照小学生认知特点，多种方式开展预防性侵犯教育35-36
• （四）家校互动，，共同努力36-37
• 三、基于社会层面的预防教育37-38
• （一）各社会团体积极参与小学生预防性侵犯教育工作37
• （二）司法部门应发挥其保护与惩戒的社会责任37-38
• 四、小学生自身的努力38-39
• 结语39-40
• 参考文献40-44
• 附录A 小学生访谈提纲44-45
• 附录B 家长访谈提纲45-46
• 附录C 教师访谈提纲46-47
• 致谢47-50
• 在学期间的科研情况50-52

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本文编号：1082772