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绘本作为课程资源在小学语文教学中的运用

发布时间:2017-10-23 11:00

  本文关键词:绘本作为课程资源在小学语文教学中的运用


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【摘要】:我国基础教育改革重点强调对课程资源进行开发与利用。语文课程资源就是服务于语文教学实施的所有资源。要激活小学语文课堂,就必须善于挖掘身边的语文课程资源,儿童绘本成了大多数小学语文教师的最佳选择。绘本作为素材性课程资源,其最大优点在于可以直接运用于课堂教学,在课堂实施中为学生提供丰富素材。本研究坚持理论与实践相结合的原则,立足于绘本作为课程资源在小学语文课堂中可行性的特点,旨在探索将绘本合理有效运用于小学语文课堂的教学方法,从而利用绘本课程资源提高小学生语文知识与能力,并为从事小学语文教学的工作者提供理论指导。全文共分三部分。第一部分是绪论。针对诸多专家学者对课程资源概念的界定,结合小学语文教学特点,从课堂教学以及学生发展两方面对语文课程资源概念进行梳理重构。并且结合绘本特征,分析了绘本作为课程资源的功能和意义。从而为下文正文的展开打下基础。第二部分为正文部分。该部分分为三章,第一章是绘本概述,追溯绘本发展历史,究其特点,在诸多专家学者定义的基础上,对绘本概念进行系统整理。重点强调绘本图文关系,明确指出绘本所体现的儿童意志。第二章是绘本在小学语文课堂中的运用,是本论文的重点,系统提出了绘本对小学生语文知识与能力的培养的策略,并在绘本对学生想象力、创造力、审美能力等培养的探讨中明确绘本作为课程资源的教学价值。第三章叙述了对绘本课堂的评价。第三部分是结语。绘本是一座丰富的资源宝库亟待我们去挖掘,合理开发和利用绘本资源不仅能给小学语文课堂注入新的活力,更响应了国家新课改对资源开发的要求,本论文的研究点虽小,但是笔者力图以小见大,在现有的研究成果上,为绘本教学提出一个新的研究点。
【关键词】:绘本 课程资源 小学 语文
【学位授予单位】:西华师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G623.2
【目录】:
  • 摘要6-7
  • Abstract7-8
  • 绪论8-13
  • 第一节 选题缘起8-9
  • 第二节 课程资源概述9-10
  • 第三节 绘本作为课程资源的功能和意义10-11
  • 一、新课标的体现功能10
  • 二、课堂教学的凭借功能10
  • 三、文化传承功能10-11
  • 第四节 绘本作为课程资源的意义11-13
  • 第一章 绘本概述13-19
  • 第一节 绘本的起源与发展13-14
  • 第二节 绘本的定义14-16
  • 第三节 绘本的图文关系16-19
  • 一、图像的独立性与文字的依赖性16-17
  • 二、图文合奏17-19
  • 第二章 绘本在小学语文教学中的运用19-38
  • 第一节 绘本课程资源特征19-23
  • 一、诗意的语言19-20
  • 二、创意的图像20-21
  • 三、趣味的情节21
  • 四、多元的主题21-23
  • 第二节 绘本在小学语文课堂中的运用23-30
  • 一、绘本在识字课堂中的运用23-24
  • 二、绘本在阅读课堂中的运用24-27
  • 三、绘本在口语交际课堂中的运用27-28
  • 四、绘本在写作课堂中的运用28-30
  • 第三节 绘本教学的作用30-31
  • 一、绘本对学生想象力的培养30
  • 二、绘本对学生创造力的培养30-31
  • 三、绘本对学生审美能力的培养31
  • 第四节 绘本教学对教师的要求31-35
  • 一、绘本教学对教师读图能力的要求31-33
  • 二、绘本教学对教师讲读能力的要求33
  • 三、绘本教学对教师融合教学任务能力的要求33-35
  • 第五节 绘本作为课程资源的教学设计35-38
  • 第三章 绘本运用于小学语文课堂的教学评价38-48
  • 第一节 有效绘本教学38-40
  • 一、有效绘本教学内涵38-39
  • 二、影响有效绘本教学因素39-40
  • 第二节 绘本课堂教学评价40-45
  • 一、评价教学目标40
  • 二、评价教学内容40-41
  • 三、评价教学过程41-44
  • 四、评价教学特色与创新44-45
  • 第三节 评价主体互动45
  • 第四节 《月亮的味道》教学评价45-48
  • 结语48-49
  • 参考文献49-53
  • 附图53-59
  • 致谢59-62
  • 在学期间科研情况62

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本文编号:1083042

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