小学低年级数学生活化教学研究

发布时间：2017-10-26 04:25

  本文关键词：小学低年级数学生活化教学研究

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【摘要】：数学是与人类发展和社会进步息息相关的应用型学科,数学最大的魅力就在于它来源于生活并服务于生活。基于小学低年级学生的学情与知识内容的特殊性,采用生活化教学方式有利于为小学低年级数学课堂注入生机和活力,充分调动学生的学习积极性,同时小学数学生活化教学的理论和实践研究对培养全面发展的人才,具有重要的理论和实践意义。为进一步探寻生活化教学方式在小学数学低年级课堂教学中的应用,本研究采取文献分析法、课堂观察法、访谈法等方法对样本小学一、二年级数学课生活化教学的实施现状进行研究,旨在了解小学低年级数学生活化教学在实施过程中存在的问题,并力图探寻出实施生活化教学的有效方法与策略。全文共分为五个部分:第一部分为引言,深入分析了本研究的选题缘由、研究目的和意义,研究的重点以及研究的思路与方法。第二部分是文献综述。界定核心概念并对已有小学数学生活化教学方面的研究进行梳理和总结,全面把握国内外相关研究的现状与动态。第三部分是小学数学生活化教学的理论分析。这部分是本研究的理论基础,为探寻生活化教学的有效策略提供理论指导。第四部分是小学数学生活化教学的现状分析。通过对样本学校观察分析,探究在生活化教学中存在的问题,并分析其产生的原因。第五部分是通过对样本学校的访谈、观察并基于理论探寻出在小学低年级数学教学中能有效实施生活化教学的方法与策略。
【关键词】：小学 低年级 数学 生活化教学 问题 策略
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.5
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 一、引言9-13
• （一）选题缘由9-10
• 1.数学新课改对课堂教学的必然要求9
• 2.提升数学课堂教学质量的使然9-10
• 3.激发学生数学学习兴趣的客观需要10
• （二）研究的目的和意义10-11
• 1.研究目的10
• 2.研究意义10-11
• （三）研究的思路与方法11-12
• 1.研究思路11
• 2.研究方法11-12
• （1）文献资料法11-12
• （2）访谈法12
• （3）课堂观察法12
• （四）本研究的重点内容12-13
• 二、文献综述13-21
• （一）核心概念界定13-15
• 1.生活化教学13
• 2.教学生活化13-14
• 3.小学数学生活化教学14-15
• （二）国外研究现状15-17
• 1.国外关于生活化教学的研究现状15-17
• 2.各国研究的共同特点17
• （三）国内研究现状17-21
• 1.国内的早期研究17-18
• 2.生活化教学研究逐渐完善18-19
• 3.全面实施生活化教学19-21
• 三、小学数学生活化教学理论分析21-24
• （一）数学教学生活化的理论基础21-23
• 1.数学课程标准中的生活化教学理念21
• 2.弗赖登塔尔的现实数学教育思想21-22
• 3.建构主义学习理论22-23
• （二）数学教学生活化理论研究23-24
• 1.小学数学生活化教学发展趋势23
• 2.小学数学生活化教学研究重点23-24
• 四、小学低年级数学生活化教学实施中的问题分析24-32
• （一）研究过程24-26
• 1.样本学校的选择24
• 2.研究工具的分析24-26
• （1）课堂观察表24-25
• （2）访谈提纲25-26
• 3.观察与访谈过程26
• （二）生活化教学在课堂教学实施中存在的问题26-31
• 1.小学数学生活化教学目标的缺失26-27
• 2.数学内容与生活脱节27
• 3.生活化教学手段单一27-28
• 4.生活化素材与教学概念结合不当28-29
• 5.生活经验代替数学思考29
• 6.教学情境创设形式化29-31
• （三）研究结论31-32
• 五、加强小学低年级数学生活化教学的建议和对策32-42
• （一）强化教师生活化教学理念，促进教学实践32-33
• （二）创造性地使用教材，，使教学内容更富生活化33-34
• （三）采用生活化教学方式，提升课堂活力34-38
• 1.教师教学用语生活化35-36
• 2.教具生活化36-37
• 3.习题生活化37-38
• （四）巧用生活化教学情境激趣导入，激发学习兴趣38-41
• （五）家校合作，融入生活化数学体验41-42
• 结语42-43
• 参考文献43-46
• 附录46-48
• 致谢48

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本文编号：1097015