小学德育教材中儿童德育境遇的转变及其伦理困境

发布时间：2017-11-01 09:29

  本文关键词：小学德育教材中儿童德育境遇的转变及其伦理困境

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【摘要】：本文通过对1981年以来6套小学德育教材的分析,揭示其中体现的儿童德育境遇的转变,并深入分析各阶段的伦理困境。德育教材中的"好儿童"内涵、主要德育资源与设计思路,是决定儿童德育境遇的三个关键因素。从思想品德教材时期到品德与生活(社会)教材时期,小学德育课教材中儿童的德育境遇发生了根本性的转变:好儿童的内涵从"‘五爱’"转变为"过好自己的生活",在德育过程中儿童由"聆听榜样故事"转变为"学过自己的生活",教材设计思路由"聚焦儿童良心及其审查机制的建立"转变为"关注儿童现实生活问题的解决"。这两种德育境遇都包含着各自的伦理困境:前者为无思、无我、无生活,后者为自我中心的伦理立场、技术化的生活理路以及功利论的道德逻辑。认识到这些局限性,是深化德育课程与教材改革的重要前提。
【作者单位】： 南京师范大学道德教育研究所;
【关键词】： 儿童的德育境遇 思想品德 品德与生活(社会)
【基金】：教育人文社会科学重点研究基地重大招标课题“现代生活方式与道德教育”(11JJD880020) 江苏省2011计划:基础教育人才培养模式协同创新中心研究成果
【分类号】：G623.15
【正文快照】： 1981年,国家教委决定在中小学开设德育课程,开启了中小学德育课程与教材不断革新的历程,迄今,已走过35个年头。教材是学校教育过程的重要构件——尽管学界已有“后教科书时代”的倡议1,但到目前为止,“教教材”是常规课堂中最为普遍的做法——教材的设计思路,是影响教师课堂设

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本文编号：1126233