浅谈小学阶段学困生的成因及转化对策

发布时间：2017-11-07 19:19

本文关键词：浅谈小学阶段学困生的成因及转化对策

【摘要】：学困生的转化无论是对老师还是对学生自身都具有极其重要的意义。教师从家庭、学困生自身、学校三个方面分析了学困生的成因,在此基础上提出了转化学困生的对策。
【作者单位】：德州学院附属小学;
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 一、引言学困生是指那些智力正常、学业不良的学生群体,一直以来这一群体备受教育工作者的关注,更是一线教师工作中最大的困扰和耗费精力最多的一类学生群体。作为一名一线小学教师探析学困生的成因,并在此基础上提出相应的教育对策,对于指导自身的教学工作,转化学困生有重要

【相似文献】

中国期刊全文数据库前10条

1 周艳梅;;如何培养小学生的社会责任感[J];考试周刊;2013年69期

2 董馥光;;小学阶段如何全面推进素质教育[J];现代农村科技;2014年11期

3 刘小莉;;小学阶段的国画教学探索[J];科教文汇(中旬刊);2013年05期

4 杨晓峰;;浅析当前小学阶段实施“三生”教育的内涵和意义[J];教育教学论坛;2010年15期

5 陈跟娣;;浅议小学阶段应培养的语文学习习惯[J];中国校外教育;2014年17期

6 徐宏亮;;浅谈网络环境下小学生自制力的培养[J];读与写(教育教学刊);2008年01期

7 宋玉明;;小学阶段后进生促进策略研究[J];教师;2014年08期

8 朱倩倩;;浅谈英语入门的听说读写[J];中国校外教育;2012年22期

9 刘汝芳;;循序渐进教默读[J];小学教学参考;2014年13期

10 孙丹凤;;紧扣素质教育教学脉搏提高学生口语交际能力——低年级口语交际能力培养的策略研究[J];快乐阅读;2012年30期