“翻转课堂”教学中教师的“站位”思考

发布时间：2017-11-11 22:06

本文关键词：“翻转课堂”教学中教师的“站位”思考

【摘要】：翻转课堂突破了传统课堂的局限,推动着课堂教学的改革,已成为当下一种较为重要的课堂教学形式。在小学数学翻转课堂教学中,我们应该留给学生更多的学习活动时间来完成知识的内化,而教师的主要任务就是给学生提供学习的支持。那么,作为教师如何准确把握角色定位?本文从课堂教学实际出发,结合具体教学案例,提出小学数学翻转课堂教学中教师的"站位"思考:即做学生概念理解的"助手",做学生纠偏的"扶手",做学生深悟的"推手",做学生思维拓展的"鼓手",并给出相关对策建议。
【作者单位】：江苏省教育学会小学;
【基金】：2013年度江苏省中小学教学研究课题第十期课题《小学数学“综合与实践”领域课程开发暨教学实践研究》研究成果(课题编号为:sjy201315)
【分类号】：G623.5;G434
【正文快照】： 翻转课堂突破了传统课堂教学的局限,重构了课堂教学的结构,变“先教后学”为“先学后教”,变“以教导学”为“以学定教”,强化了自主、合作及个性化学习,契合了当下课改的先进理念,并从机制上保障了《义务教育数学课程标准》(2011年版)要求的“人人都能获得良好的数学教育,不

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