小学英语教师教育智慧生成的生活体验研究

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小学英语教师教育智慧生成的生活体验研究

     论文目录

摘要第1-5页

ABSTRACT第5-9页

第一部分 绪论第9-20页

 一、研究源起第9-11页

  (一) 教师专业化发展呼唤着智慧型教师及教师教育智慧的养成第9页

  (二) 促进学生的全面发展关键在于智慧型教师及教师教育智慧的养成第9-10页

  (三) 小学英语教学改革的深入推进有赖于教师教育智慧的养成第10-11页

 二、研究意义及创新之处第11-12页

  (一) 实践意义第11页

  (二) 理论意义第11-12页

  (三) 主要创新点第12页

 三、文献综述第12-17页

  (一) 教育智慧的概念及其与相关概念的辨析第13-15页

   1. 教育智慧的概念第13-14页

   2. 相关概念辨析第14-15页

  (二) 教育智慧的表现和特点第15-16页

  (三) 教育智慧的生成途径第16-17页

  (四) 教育智慧与教师专业发展第17页

  (五) 对相关文献研究的反思第17页

 四、核心概念界定第17-18页

  (一) 智慧第17-18页

  (二) 教育智慧第18页

  (三) 生活体验研究第18页

 五、研究对象第18页

 六、研究方法第18-20页

  (一) 文献研究法第19页

  (二) 生活体验研究第19-20页

第二部分 故事的呈现：小学英语教师教育智慧生成的现象第20-32页

 一、小学英语教师知性智慧的生成第20-22页

 二、小学英语教师理性智慧的生成第22-26页

 三、小学英语教师情感智慧的生成第26-28页

 四、小学英语教师实践智慧的生成第28-32页

第三部分 故事的反思：小学英语教师教育智慧生成的影响因素第32-41页

 一、小学英语教师的个性特点第32-34页

 二、小学英语教师的自我认识第34-36页

 三、小学英语教师的教育惯习第36-37页

 四、小学英语教师的教育理解力第37-39页

 五、小学英语教师的教育爱第39-41页

第四部分 现实的探索：提升小学英语教师教育智慧的策略第41-47页

 一、让小学英语教师成为课堂中的反思性实践者第41-42页

 二、让小学英语教师在终身学习中提升自我第42-44页

 三、让小学英语教师在行动中展开研究第44-45页

 四、让小学英语教师成为师生平等对话关系中的首席第45-47页

结束语第47-48页

参考文献第48-53页

致谢第53页

论文编号BS2142596，这篇论文共53页
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