基于教育公平的音乐教育城乡差异调查

发布时间：2017-12-12 03:30

  本文关键词：基于教育公平的音乐教育城乡差异调查

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【摘要】：城乡教育差异在我国是一个长久存在的现实问题,随着我国经济的迅速发展,越来越重视素质教育,音乐教育作为以审美为核心的素质教育,在这个多元化的社会中有着非常重要的地位,城乡音乐教育的平等是实现我国素质教育公平的前提。城乡差异体现在多方面,其中城乡教育差异就是城乡差异的一个重要表现部分。由于我国农村学校的教育教学水平相对落后,音乐作为一门副科更是不被重视,农村学生享受的音乐教育资源也明显弱于城市学生,在音乐学科领域中城乡教育差距尤为明显,也造成了城乡音乐教育不公平的现象。追求教育公平是当前我国教育政策的重要目标,教育公平重点体现在教育的起点公平和过程公平。教育过程不公平首先体现在教育资源的配置上,提高农村学校的音乐教育教学条件是提高我国整体音乐教育水平的重要途径。由于农村学校音乐教育的不完善导致大部分农村学生受教育过程不平等,而我国大部分人口和学校在农村,所以加强优化城乡音乐教育资源的合理配置是实现我国音乐教育公平的关键。笔者在调查过程中运用了访谈法、观察法、对比分析法、个案调查法、文献分析法进行研究。城乡音乐教育的巨大差距是我国大部分地区普遍存在的问题。本文从教育公平的视角出发,描述我国小学音乐教育城乡差距的现状,选取廊坊市三所具有代表性小学作为个案研究,三所小学可以反映出廊坊市重点、普通、城中农村小学三类学校教育教学情况的平均水平,从音乐课程设置、音乐教学硬件设施、音乐师资队伍、音乐教学情况、学生对音乐知识掌握情况及兴趣等方面入手,进行阶梯式对比分析,以强调城市小学与农村小学在音乐教育资源配置的某些环节上都存在不同程度的不足,围绕音乐教育教学方面的差异,深度剖析城乡小学的各级领导重视程度、教学设施配备情况、课程设置情况、师资团队配备情况、音乐教学情况及学生对知识掌握情况存在差异的原因。本文基于教育公平的理论基础,提出促进城乡小学音乐教育资源配置均衡发展的具体建议,重点强调教育过程的平等。只有各学校拥有合理平等的教育资源配置,学生才能享受平等的受教育机会,因材施教方可得以实施。按区域划分入学的学生才能得到真正意义上的教育起点平等,从而最终达到教育结果的公平。所以提高农村学校的教育水平,优化城乡教育资源的合理配置是关键。以期引起国家教育部门的关注,为进一步实现我国教育的可持续发展提供有益方案。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G623.71

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本文编号：1281031