蛰伏社会差异的课堂教学语言

发布时间：2018-02-20 23:25

  本文关键词： 社会差异 课堂教学语言 学业成绩 家庭背景 班级身份 落座方式　出处：《教育理论与实践》2017年31期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：语言是教师在课堂教学中与学生互动的主要媒介,既传递着相关的教育教学信息,也承载着教师教学的言语策略。通过对X市MDM小学12周的课堂教学观察发现,在课堂教学中,教师和学生使用的语言背后渗透着鲜明的家庭社会、经济背景特质,呈现着不同的阶层言语策略。具体表现为:教师的言语策略型态会随着学生学业成绩、家庭背景、班级身份、落座方式呈现出不同的方式,尤其是与流动群体学生和非流动群体学生互动时,教师所使用的言语策略呈现出显著的阶层差异,这在一定程度上制约着流动群体学生的学校适应和社会融合。
[Abstract]:Language is the main medium for teachers to interact with students in classroom teaching, which not only conveys the relevant educational information, but also carries the language strategies of teachers' teaching. Through the observation of 12 weeks' classroom teaching in MDM Primary School in X City, it is found that, in classroom teaching, language is the main medium of interaction between teachers and students. The language used by teachers and students is characterized by distinct family, social and economic background, and different social and economic backgrounds, which are reflected in different levels of speech strategies, such as: teachers' speech strategies will follow students' academic achievement and family background. Class identity and seating style show different ways, especially when interacting with floating group students and non-mobile group students, the language strategies used by teachers show significant class differences. To a certain extent, this restricts the school adaptation and social integration of floating group students.
【作者单位】： 人民教育出版社;陕西师范大学教育学院;江西省武宁县第一中学;
【基金】：全国教育科学规划一般项目“乡村学校建设与基层社会文化治理研究”(项目编号:BBA150016)的阶段性研究成果
【分类号】：G622.4

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本文编号：1520328