小学数学文本解读的策略——以人教版2013版与2002版“小数的认识”对比解读为例

发布时间：2018-05-24 02:20

  本文选题：小数的 + 文本解读　； 参考：《教学与管理》2016年14期

【摘要】：正数学具有抽象性与逻辑性,因此数学比其他学科更需要对文本进行深度解读,教师通过对教材的阅读,进行细致、准确的分析,从而实现对教材意义的理解与把握。对数学文本的解读有哪些有效的策略呢?一、从教材的编写变化解读文本"小数的认识"对于学生而言有着丰富的生活经验。认识小数有两条基本的途径:第一是从记录花钱的数量发展而来的,第二条是使用米制系统的经验。但在现实生活中,"分"几乎绝迹,因此,教材不约而
[Abstract]:Positive mathematics is abstract and logical, so mathematics needs to interpret the text more deeply than other subjects. Teachers can understand and grasp the meaning of textbooks by reading the textbooks carefully and accurately. What are the effective strategies for the interpretation of mathematical texts? First, reading the text "the understanding of decimal" from the compilation of textbooks has rich life experience for students. There are two basic ways to understand decimals: first, from recording the amount of money spent, and second, from the experience of using metric systems. However, in real life, the "division" is almost extinct, so, the textbooks do not meet.
【作者单位】： 浙江永嘉县瓯北第一小学;
【分类号】：G623.5

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本文编号：1927312