小学教育专业数学教学中应用现代教育技术探索

  本文关键词：小学教育专业数学教学中应用现代教育技术探索，由笔耕文化传播整理发布。

２０１２ 年 １２ 月 第６期 第 １２ 卷第６ 期 湖南 学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕｎａｎ Ｆｉｒｓｔ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｄｅｃ．２０１２ ２０１２ 年 Ｎｏ．６ Ｖｏｌ．１２， 小学教育专业数学教学中应用现代教育技术探索 刘怀玉 （湖南第一师范学院 教育科学系， ４１０２０５） 摘 要： 小学教育专业肩负着培养小学教师的重任， 数学是小学教育

专业的重要课程。 从现代教育技 术理论， 小学教育专业数学教师应具备的现代教育技术能力， 以及现代教育技术条件下小学教育专业学 生如何学数学等方面， 深入探讨了小学教育专业数学教学过程中如何应用现代教育技术的问题， 通过应 用几何画板、 Ｅｘｃｅｌ、 Ｆｌａｓｈ 和 Ｍａｔｌａｂ 等教育技术软件提高小学教育专业数学教学的效率。 关键词： 现代教育技术；构建主义；案例教学论；小学教育专业 中图分类号： G652.0 文献标识码： A 文章编号： 1674- 831X （2012） 0021- 04 06- 初中起点小学教育专业（以下简称小学教育专 业）是为适应教育改革、 选拔培养优秀小学教师的 数学是小学教育专业十分重要的专 师范新专业 ［１］。 业课程。搞好小学教育专业的数学教学， 是小学教 育专业数学教师的一项重要任务。 现代教育技术是以计算机为核心的信息技 术， 通过运用现代教育理论和现代信息技术， 对教 开发、 利用、 评价和 与学的过程和资源进行设计、 管理， 实现教学理论与实践现代化。现代教育技术 是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学 法的综合体现 。 教学中恰当运用现代教育技术， 可以提高课程 教学的效率 。相对小学教育专业其他课程来说， “讲授 ＋ 板 数学课程比较抽象。如果仅采用传统的 书” 的模式教学， 难以达到让学生充分地理解和掌 握数学知识的目的。 若将现代教育技术用于数学教 学， 则会使数学教学效果更好 。小学教育专业数 学教师应如何采用现代教育技术来进行教学， 是一 数学教学中究竟应选用哪些现 个值得研究的课题。 代教育技术， 其理论基础是什么， 小学教育专业数 学老师应掌握哪些技能， 现代教育技术条件下小学 教育专业学生如何学习数学？这些都需要进行研 究， 下面分别阐述。 ［３］ ［２］ ［２］ 一、 数学教学中应用现代教育技术理论基础 （一） 建构主义学习论 以皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为 ， 知识是学习者在一定的情境下，借助学习过程中 其他人的帮助， 利用必要的学习资料， 通过意义建 建构主义认为情境、 协作、 会 构的方式而获得的 ［４］。 话和意义建构是学习环节的四大要素。建构主义 强调情境和意义建构， 认为世界是可观的， 对世界 理解和对知识赋予意义是由个体决定的，，个体根 据自己的知识经验来建构和解释。学习是在一定 的情景下发生的，知识只有在一定的情景下才有 而是主动的建构 意义。学习不是被动的接受信息， 知识的意义。数学中很多知识可以借助现代教育 技术来进行情境创设，从而帮助学生进行意义建 构， 加强对数学知识的理解， 从而促进数学学习。 （二） 经验之塔教学理论 戴尔的 “经验之塔” 把人们获得知识与能力的 各种经验，依照它们的抽象程度分为三大类十个 如图 １ 所示。 金字塔 层次， 形成金字塔式的结构 ［５］， 的底部称为 “做的经验” 包括直接经历的经验、 ， 间 演戏化的经验。在这三个层次中， 每个 接的经验、 学习者都不是旁观者， 而是活塔的中部称为 “观察 ， 野外旅行、 展览会、 电影 的经验” 包括观

  本文关键词：小学教育专业数学教学中应用现代教育技术探索，由笔耕文化传播整理发布。