新蔡县X小学高段语文主题阅读教学研究

发布时间：2018-09-14 17:17

【摘要】：小学语文是基础教育的基础学科,其特点是工具性与人文性的统一。阅读教学是小学语文教学的不可或缺的一部分,也是不断探索、改革和寻求突破的重要部分。近些年来社会提倡多读书,好读书,读好书,读整本书,课外阅读越来越受重视,但是由于学生学习压力较大,课余时间较少,学生课外阅读的效果并不是很好。农村学校的学生受客观条件的限制,在阅读方面存在更多的问题,表现在学生阅读量少,缺乏阅读技巧等方面,这对学生语文学科的学习、知识的储备甚至思维的发展都产生了很大的影响。主题阅读是基于小学语文的教学目标,在阅读教学的各项变革中提出的一种教学方法。小学高段的学生,在信息处理、知识储备、个性发展以及心智成长等方面都有不少的提升空间,他们能够也乐于寻求更高的进步。在小学高段开展语文主题阅读教学,基于学生的实际情况,依托于课内语文教材的单元主题,同时整合课外资源的多种主题,使课内和课外结合起来,让学生在不同阅读主题的引领下,通过灵活的主题阅读教学的形式,感受阅读的乐趣,体会语文学习的意义,从而使学生能够热爱阅读,改变学生的阅读现状。本研究以新蔡县X小学为主题阅读教学实践研究的对象,结合笔者在学校的实习情况,深入进行了解。笔者结合学校的环境以及学生的学情分析了该学校阅读的现状和存在的问题,发现该小学学生虽然阅读能力较弱,但是阅读兴趣浓厚,学校整体上也存在着教学过程中教师阅读指导不系统等方面的问题。为解决上述存在的问题,该学校在高段推行主题阅读教学,主要包括单篇、群文和整本书主题阅读。笔者结合该学校施行的两个具体的教学案例,对其进行研究分析,发现主题阅读在教学效果方面,学生参与度高,阅读兴趣浓厚;在学习效果方面,学生阅读技巧提升快,能力能够得到综合发展。针对主题阅读实践过程中存在的主题确定和效果评价等方面的问题,笔者提出了具体的策略建议:(1)主题阅读实施的本质:课程资源的统整性、教学方式的灵活性和学生能力的延展性;(2)主题阅读实践原则:科学原则、适度原则和创新原则;(3)主题阅读改进途径:提高教师能力、改进评价方式和加强家校合作。
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【学位授予单位】：中央民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G623.23

【参考文献】

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本文编号：2243360