分数意义教学的着力处

发布时间：2018-11-09 15:31

【摘要】：正在一次担任课堂教学竞赛评委时,偶然听了4位选手执教苏教版三年级下册"分数的再认识",2位选手执教五年级下册"分数的意义",当教材中分布在两个年级的内容连续在课堂上演绎时,不同的选手教学中相同的设计就将一些平时未关注到的现象突现出来,引发思考。首先,这两课都应把通过活动体验部分与整体的关系作为核心吗?两节不同年级的课,都设计了相同的活动,如涂一涂,在每个图里(每个圈里
[Abstract]:While serving as a judge in a classroom teaching competition, I happened to hear four players teaching the Soviet edition of the third grade, "recognition of the score", and two players teaching the fifth grade lower volume, "the meaning of the score." When the content distributed in the two grades in the teaching material is interpreted in class continuously, the same design in the teaching of different players will bring out some phenomena which are not paid attention to at ordinary time, and cause thinking. First of all, should these two lessons focus on the relationship between the part of the activity experience and the whole? Two classes in different grades are designed for the same activities, such as painting, in each diagram (in each circle).
【作者单位】： 江苏扬州市育才小学;
【分类号】：G623.5

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本文编号：2320816