小学英语教学技术应用5篇(5)

  本文关键词：教育游戏在小学英语词汇教学应用中的研究，由笔耕文化传播整理发布。

小学英语教学技术应用(5篇)(5)

类型：英语论文 时间：2016年7月5日

在安全的范围内进行游戏设计；其三便是学生在进行游戏过程中相互之间容易产生矛盾，从而不利于培养和谐的教学环境使得同学们之间的团结性遭到了破坏，学生们之间的关系出现了缝隙，不利于教师教学的开展。而在教学游戏的开发过程中也存在着一些困难。首先，由于教育游戏尚属新生事物，目前市场上开发的教育游戏数量和质量都很有限，能直接用于教学的优秀资源比较少；其次，由于软件开发商各自为政，市场中现有的游戏软件多散见于各类网站，没有进行归类整理，不便于教师使用和查找；第三，目前中国教育界对教育游戏的研究还处于起步阶段，缺少成熟的理论研究成果，教师在使用教育游戏的过程中缺乏相关的理论指导，容易陷入盲目状态；最后便是学生在使用教学游戏软件时容易沉溺进去无法自拔，本来教学游戏软件的开发是为了促进学生学习成绩的提高，后来却起到了反作用。

５结束语

小学英语教师应该认识到进行教育改革是一个势在必行的趋势，而教学游戏则是教育改革的一个先锋，将教学游戏引入到小学英语课堂中既符合现代小学英语教学的要求，又适用于现代小学生对于英语学习的期望，而教学游戏所带来的弊端也是教师们所必须接受的，教师们必须想出相对应的措施使得教学游戏在教学过程中更好的得以应用。

作者：潘敏 单位：内蒙古呼和浩特市回民区钢铁路第二小学

参考文献

［１］刘庆玲．基于模板的教育游戏在小学英语教学中的应用研究［Ｄ］．华东师范大学，２０１４．

［２］张志宏．教育游戏在小学英语词汇教学应用中的研究［Ｄ］．陕西师范大学，２０１０．

第五篇：小学英语教学言语交际初探

摘要：

新课改背景下，我国英语的教学对教师也提出了新的要求。经过了大量实践证明，“交际型”的英语教学法是一套十分有效且可操作性强的的教学方法。这套方法包括了一个中心和四个原则，分别为：以言语交际为中心，主题、语境、发展、整体性四原则。本文结合实际对交际型教学方法中的一个中心、四个原则作出了简单的探讨。

关键词：

言语交际；主题性；语境性；发展性；整体性；英语教学法

现阶段，英语的教学新标准认为，，作为我国基础教育学科的英语，在教学时要以培养学生的情感态度、语言技能、学习策略、文化意识和语言知识为基础目标，培养学生的语言综合运用能力。而交际作为言语的本质，可以通过言语交际帮助学生培养语言的综合运用能力。今年来，经过大量教学实践，一套切实有效的英语教学方法逐渐被摸索出来，即以言语交际为中心、包括四原则的英语教学方法。

１言语交际为中心教学原则

恩格斯指出了语言的诞生，并认为人类的语言能力是社会性的，语言产生的目的就是为了满足人类的思想沟通和情感交流的需求。一方面，语言是人类思维和交际的共同工具；另一方面，语言具有文化属性，是人类思想和文化的传播载体，将这种工具属性和文化属性结合在一起的就是交际。因此，不必担心获得的语言会因为交际性的被强调而缺失。儿童学习语言的目的是交际，是为了交流情感和沟通思想。英语这门语言学科，强调的是以言语交际为中心，而这正是培养儿童语言能力的规律所在。言语交际分为两方面，即“说”和“听”。“说”是话语表述的过程，也可以说是生成言语的过程；“听”是话语接受的过程，也可称作言语理解的过程。小学的英语科学的教学要以言语交际为中心，而不是将语法分析、听力训练和读写训练作为中心。听和说是两个不可分割的语言活动，因此，小学英语教学的活动必须要围绕一定的听、说语境来展开。

１．１师生对话：

“师生对话”这种教学方式能最有效的实现课堂上的言语双向互动。但是由于课堂时间有限，教师不可能提问到每一个学生，况且每节课还要很多教学内容要讲解，所以就不能保证整堂课全部用到“师生对话”。基本只能保证到邻座同学的对话。例如，教师在对“ｓｅａｓｏｎ”这一词进行教学时，就可以用四幅图片作展示，并挑选几位同学提问，然后要求两两同学进行问答练习。事实证明，使学生进行言语交际的门槛被大大降低，并为学生听、说的练习提供了更多的机会，有效的培养学生听、说的能力。

１．２俩俩对话：

师生对话能够最有效的实现小学生语言的双向互动，但他的缺陷就是不能达到课堂每个学生的互动参与，而俩俩对话正好能够对这一缺陷进行弥补。在俩俩对话的过程中，每个同学都是参与过程的交际者，所以学生的言语双向互动也能够实现，而且为每一个同学都提供了机会。这种教学方式非常容易理解，例如，教师在课堂开始时要求言语互动，可以在第一分钟选择一位学生进行师生对话，在第二到四分钟要求学生俩俩之间问答对话，这样的过程，就可以为每个学生提供了互动机会，而且时间富余学生还可以对其他的图片或对话加以拓展训练，最后教师可以利用一分钟进行总结。所以，小学英语的教学形式应以两两对话为主，前提是要有教师做正确的引导示范，并要在俩俩对话的过程中随时对个别学生进行辅导，以实现最好的言语互动效果。

１．３小组活动：

在小学英语教学的课堂上，常见的英语互动形式还有小组活动，例如组织学生分组进行角色扮演、歌曲大合唱等，这样的活动与两两对话有相似的言语互动效果，但比较起来参与度不如俩俩对话的高，所以教学的过程中，教师可根据需要适当的进行小组活动，但不将这种形式当

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