农村小学口语交际训练有效教学的实践与思考

发布时间：2019-11-09 22:46

【摘要】：“口语交际”教学在农村小学语文课堂中,存在许多问题。究其原因,一方面,受农村的生活环境和经济条件的影响,另一方面,农村小学生性格较内向,习惯用地方方言表达,许多语文老师不重视口语交际教学,这些因素都不同程度的影响着口语交际课的有效开展。针对以上情况,本篇论文主要围绕以下方面展开研究:第一,如何激发农村小学生参与口语交际的兴趣,解决“想说和放胆说”的问题;如何构建口语交际情境,开拓口语交际途径,提高孩子们的自信心,形成良好的心理素质。第二,积极引导同学们养成较好的倾听和讲话习惯,能仔细倾听他人讲话。第三,口语交际有效教学的策略研究,提高同学们的口语交际能力,这是论文研究的重点。本篇论文将通过以下途径进行研究实践:第一,组织好课前三分钟说话活动,选择贴近课本内容的话题进行交际并评议,使沟通交流习惯化。第二,在语文课堂上积极创设口语交际情境,这些情境应贴近学生生活实际。第三,贯穿语文课堂的始终,谈体会,交流各自感受,针对问题进行交流讨论,总结课堂成果。第四,鼓励学生在课内课外大声朗读,习惯用普通话。第五,结合实际生活,举行丰富多彩的活动,积极利用情境,开展口语交际。第六,拓展语言积累,如吟诗、诵词、说说妙语佳句,谈天说地,展开课外阅读等,让学生快乐、自由的表达。除此之外,语文综合性学习,课堂以外实际操作活动及平常的学习和生活都可以开展口语交际,可以让同学们在实际生活中接受真实的口语交际能力的有效训练。要积极利用课本资源并拓展到课外,尝试开展口语交际训练的积极有效教学尝试,认真创设交际情境,注重评价,鼓励同学们进行口语交际。积极构建民主、和谐的口语交际氛围。为孩子们寻找各种各样的口语交际材料、营造轻松的交际环境,勾起学生的表达欲望,让同学们从不愿说话转为主动表达,乐于表达,全面提高学生的口语交际能力。论文研究的目的是达到两大目标。第一是从学生方面来讲:让孩子们学会说标准的普通话,并慢慢养成说普通话的习惯,而且能做到,在别人讲话的时候,认真倾听他人说话,并努力理解他人说话的主要内容;在和他人沟通交流时能做到自信,有与人沟通的勇气,乐于与人交流,勇于说出个人的想法。第二是教学结构上的目标。在课堂教学中,能把握各种教学契机,不仅是在语文课堂上,还应拓展到各个学科,深入渗透口语交际的教学理念。要将口语交际进一步延伸至学生的生活实践中来。生活就是口语交际的内容,口语交际是生活的工具,让学生在学校、家庭和社会生活中实践口语交际的本领。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G623.2

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