重庆市主城区小学英语情境教学的现状研究

发布时间：2019-11-13 06:07

【摘要】：随着新一轮课程改革的不断推进,越来越多的英语教师开始积极主动的在小学英语课堂中运用情境教学。情境教学不仅对激发学生学习兴趣、调动学生学习主动性和积极性、促进学生对英语的掌握和运用方面具有重要作用,同时对推进新课程改革,完善小学英语教学也具有积极意义。但教学实践表明,小学英语情境教学在实施过程中还存在着许多问题,这直接影响着小学英语教学质量地提升。因此,本文对小学英语情境教学的现状与问题进行探究,以期能为一线小学英语教师更好地实施情境教学提出一些借鉴,从而促进小学生的英语学习。本文以情境认知理论、建构主义理论和人本主义理论为基础,主要采用问卷调查法、课堂观察法、辅之以访谈法,从教师对情境教学的基本认识、情境教学资源、课堂情境教学创设途径与实施情况、课外情境学习环境与情境教学评价等方面深入了解了重庆市主城区4所小学英语情境教学的现状,通过对调查结果进行数据统计和所收集资料地分析,发现小学英语情境教学存在以下问题:教师缺乏正确情境教学观念;情境教学资源不够丰富;情境教学创设途径缺乏多样性;情境教学实施缺乏整体性;学生缺乏良好的课外情境学习环境;情境教学评价方式比较单一。针对小学英语情境教学中的问题,本文据此提出以下策略:培养教师正确的情境教学观念,促进其情境教学能力的提升(学校组织教师进行情境教学相关理论知识和教学技能的学习,教师自觉将情境教学落到实处);丰富情境教学资源(挖掘教材中的情境教学资源,收集网络中的情境教学资源,利用生活中的情境教学资源);丰富情境教学创设途径;对情境教学进行整体设计;创设良好的情境学习环境(搭建师生情境交流平台,建构具有英语特色的教室及校园环境);建立多元化的情境教学评价体系(包括促进评价目标的多元化,促进评价主体的多元化,促进评价方式的多元化)。
【图文】：

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3 小学英语情境教学现状的调查结果与分析本研究在对英语情境教学相关文献进行检索分析之后，设计调查问卷（生问卷和教师问卷）以及访谈提纲来了解小学英语情境教学的实施现状及的问题。拟从教师对情境教学的基本认识、情境教学资源、课堂情境教学径与实施情况、课外情境学习环境与情境教学评价几个方面展开调查。.1 小学英语情境教学的成绩.1.1 教师进行情境教学的意识有所提高越来越多的小学英语教师在新课程改革的影响下开始关注并在课堂中实施情境教学。而在教学过程中学生的情感体验和学习兴趣也因情境教学具备其性、形象性、深刻性、趣味性等特点被有效激发。在调查学生对情境教学的时，，如下图所示：

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图 3-2 教师对情境教学的态度（N=50）图 3-3 教师对情境教学的运用情况（N=50在“教师对情境教学的态度”这一项调查中，有 62%的教师表示在英用情境教学“非常必要”；有 26%的教师表示实施情境教学“比较必更好地实现新课标所提出的课程目标，一线英语教师已开始意识到情学目标的达成和学生综合语言运用能力方面的提高具有明显效果，教关注并运用情境教学，有 44%的英语教师表示自己在英语课堂上“经教学；“有时用”情境教学的教师有 38%；而“很少用”情境教学的8%。这表明，当前小学英语教师在课堂中进行情境教学的意识有所提高.2 情境教学取得了比较明显的教学效果
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G623.31

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