小学生习作性情对习作成绩的影响研究

发布时间：2019-11-20 16:36

【摘要】：写作是一项复杂的心理活动,它既受到认知活动的影响,同时也受到情感活动的影响。研究者将影响学生写作过程的情感倾向界定为“习作性情”。尽管国内外的研究者对习作性情存在兴趣,但是这方面的研究却尚少有人涉及,还没有系统的理论研究和针对不同国家学生的测量工具。本研究从探讨小学生习作性情入手,通过理论建构小学生习作性情的结构,编制了适合我国小学生的习作性情问卷,调查了目前四至六年级学生的习作性情水平,探索了习作性情与习作成绩之间的关系,并结合习作水平和习作主题等因素,探讨了习作性情水平对习作成绩的影响。本研究运用访谈法、问卷调查法、实验法等,从习作性情角度,对小学生习作性情的维度及其相关的问题进行一系列的实证研究,从而得到了以下几个主要研究结论:(1)修订《小学生习作性情问卷》。该问卷共25个项目,包含激情、自信和持久性3个维度,各维度所包含的题项数目不等。通过对问卷的统计和检验,发现该问卷的内部一致性系数为0.917,分问卷的信度系数则均大于0.7。验证性因素分析结果显示,该问卷具有良好的结构效度。因此,该问卷的信度和效度良好,可以用于小学生习作性情水平的评估和测量,也可用于有关习作性情方面的进一步研究。(2)小学生习作性情与习作成绩的关系。应用《小学生习作性情问卷》对四至六年级的小学生进行习作性情的评估,并对习作性情和习作成绩的关系进行探讨。结果表明,小学生的习作性情水平处于中等偏上水平。女生的习作性情高于男生。年级方面,小学生的习作性情随年级的升高呈现下降的趋势。另外习作性情和习作成绩存在显著的正相关,习作性情是习作成绩的有效的预测变量,其中习作自信和习作持久性是习作成绩的两个重要的预测变量。(3)习作性情、习作水平和习作主题对习作成绩的影响。对226名不同习作水平的五年级学生进行习作性情水平的测量,并根据习作要求完成一篇文章,探讨习作水平、习作性情和习作主题对习作成绩的影响。结果表明,习作水平和习作性情能够影响学生的习作成绩,并且习作水平、习作性情和习作主题三者之间交互影响个体的习作成绩。习作性情较低但习作水平较高的学生在完成不同习作主题任务时所取得的作文成绩存在差异,他们在完成积极主题任务时所得的作文成绩较好。
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G623.24

【参考文献】