小学生童话阅读指导的策略与方法研究

发布时间：2020-02-05 18:30

【摘要】：童话作为儿童喜闻乐见的文学样式,对儿童想象力的培养、思维能力的提高和审美能力的升华有着特殊的作用。童话与小学语文教育息息相关,《义务教育语文课程标准》中明确提出小学生要“阅读浅近的童话”,童话也是小学语文课本中重要的课程资源,阅读童话对培养小学生的语文素养具有重要作用。然而,根据“全国小学生阅读状况在线调查”,我们发现小学生童话阅读面临一系列窘境:课程单一,阅读荒芜;成人干预,教育为先;娱乐至上,规避经典;跟风阅读,快餐效应。造成窘境的原因主要出在教师阅读指导这一环:阅读指导缺失、功利、不当和无效。针对以上问题,本文从教师的角度提出小学生童话阅读指导的基本策略:把握童话的文本特征;明确童话阅读指导的基本原则;确定童话阅读指导的基本途径;制定童话阅读指导的评估标准。然后,结合童话阅读指导的基本策略,找出童话阅读指导的方法。同时,为了提高阅读指导的有效性,本文根据童话的叙事结构内容,将童话阅读分为情景阅读、结构阅读、形象阅读和主题阅读四大板块。每一板块,都可以结合阅读指导的基本途径和评估标准,找出相应的阅读指导方法。最后,本文选取经典童话《活了一百万次的猫》作为小学生童话阅读指导的分析案例。其所涉及到的具体阅读指导方法包括:图文并茂,进入童话幻想空间;讲解复述,把握童话叙事结构;比较分析,把握人物形象内涵;小组讨论,深化童话主题意蕴。基于此,本文选取“小学生童话阅读指导的策略与方法”作为研究论题,具有较强的学术价值和实践意义。通过对此论题的探究,旨在唤起语文教育工作者对小学生童话阅读指导的关注,切实把握童话文体特征,规范童话阅读指导,从而真正发挥童话在小学生语文素养培育、心理品格养成等方面的独特功能。
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G623.23

【参考文献】

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本文编号：2576695