小学数学“综合与实践”内容领域的教学现状及对策研究

发布时间：2020-02-09 05:39

【摘要】：随着广大专家学者对小学数学教材研究的不断深入,大家对小学数学教材的理解也越来越深刻。小学数学中“综合与实践”领域也得到专家、学者和教师的重视,教师更是发表很多关于“综合与实践”教学案例、教学反思。但是这些案例反思都是教师针对自己的讲授的某一节课进行阐述的,并没有从整个“综合与实践”领域的角度来思考。“综合与实践”领域的教学现状究竟如何?提高“综合与实践”的教学策略有哪些?根据教学策略设计“综合与实践”教学案例并进行分析。笔者根据以上研究方向,在梳理国内外相关文献的基础上,研究自编《小学数学“综合与实践”教学现状调查问卷》与《小学数学“综合与实践”教学现状调查访谈提纲》,对宁波市的80位在职教师实施问卷调查,并对其中7位教师进行访谈调查。研究发现:教师在确定一节课的教学目标和教学主题时,往往只是按照教材和教参来决定,很少有教师根据班级和学生的性格来制定教学目标,教学主题的选择也很少从学生生活中来选择;教学过程中一部分教师的教学形式还是讲授法,并没有让学生完全的参与到教学过程中;在进行教学评价时,理想条件下最受教师们认可的依据是将来学习相关内容时学生的表现,在现实条件下,教师选择的依据是课后练习情况。根据在调查中发现的问题,笔者依据“综合与实践”的理论基础,提出了相应的策略:第一,教学目标的设置要充分考虑班级和学生的差异性;第二,教学主题应该根据学生的生活经验制定;第三,让学生参与教学过程,培养学生的动手操作意识和问题意识;第四,教学评价要遵循“综合与实践”学习结果具有隐蔽性这一特点。在提出教学策略之后笔者以“综合与实践”理论为基础,并结合教学策略,设计一节“综合与实践”教学案例,探讨如何提高“综合与实践”的教学效率。
【学位授予单位】：宁波大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G623.5

【参考文献】

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本文编号：2577719