小学数学教师专业化培养问题研究

发布时间：2020-03-19 19:34

【摘要】：正所谓百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。当前中国的教师专业化程度普遍较低,特别是小学数学教师的素质水平有待提高。随着近年来社会各界对教育教学事业重视度的不断提高,教师专业化培养问题及其现实意义开始进一步凸显出来。本文以“小学数学教师专业化培养问题研究”作为研究论点与中心课题,就小学数学教师的专业化培养展开分析与研究。在分析当前小学数学教师专业化培养问题的研究背景,国内研究的现状,研究的思路,以及拟采取的研究方法的基础之上,分析并总结了对小学数学教师专业化水平进行培养的现实意义。在此基础之上,总结国内外有关小学数学教师专业化培养问题的研究经验,提出了我国当前在小学数学教师专业化培养路径探索中存在的不足与缺陷。然后,本文选择南昌市20所小学共100名小学数学教师作为调查对象,对小学数学教师培养方面的相关问题进行综合调查,围绕“小学数学教师对教师职业的一般性理解”、“小学数学教师对教师专业化的理解”、“小学数学教师对日常工作中的专业化实践活动的理解”、以及“小学数学教师对教师专业化发展路径的理解”共四个方面的问题编制调查问卷,通过对调查结果的总结,得出在小学数学教师专业化发展方面存在的问题与不足,针对小学数学教师专业化培养策略进行分析与研究,提出包括培养终身学习理念、提高文化业务素质、优化工作环境条件、以及完善教育质量保障这四个方面的措施与方法,达到提高小学数学教师专业化培养质量,促进小学数学教师的专业化成长与发展的目标。
【图文】：

“用于备课的时间？”问卷调查结果示意图

图 11：“您愿意自费参加学校提供的进修机会吗？”问卷调查结果示意图题 2：您最喜欢哪种培训方式？问卷调查结果如下图 12 所示。结多数教师认为在参与进修培训的过程中，阅读式以及讨论等以的方式能够得到多数教师的认可，，其中讨论式的构成比为 65.0他选项（P＜0.05），差异有统计学意义，这一结果与小学阶段教
【学位授予单位】：江西科技师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.5

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本文编号：2590619