华文教材《中文》（小学版）的辞格调查与分析

发布时间：2020-04-23 19:01

【摘要】：修辞是运用语言的言语行为,有学者提出建立以修辞为纲的对外汉语教学理念,但目前汉语二语习得或相关教材的考察,一般还是以语音、词汇、语法、汉字为主要对象。本文主要调查《中文》(小学版)教材中辞格的种类,以及数量、体裁、内容分布、难度等,并与国内《语文》(人教小学版)教材进行抽样对比,考察华文教材辞格的分布和编写现状及其与国内语文教材的主要差异,从而为华文教学与教材编写提供参考和借鉴,为海外学生汉语修辞习得及研究提供参考。本文采用比较、定量和定性等方法,考察发现《中文》教材辞格的主要表现有:(1)常用辞格数量分布不均衡,比拟使用频次很高;(2)体裁和内容方面,绝大部分都呈现在记叙文和故事类课文中;(3)难度方面,分布不均衡、内容不全面;(4)出现频率最高的比拟辞格,本体没有难度的递升;(5)相匹配的练习题、教参以及教学、考试大纲等未给予辞格以相应重视等问题。另外,与《语文》的对比结果主要有:(1)关于相同的四种常用高频辞格编排情况,《中文》较《语文》而言缺乏一定的科学性和系统性;(2)在高频辞格比拟和比喻中,《语文》的难度明显高于《中文》;(3)两套教材的相同篇目在辞格内容与编排上大体一致,但对于辞格练习的形式有所区别,《中文》没有辞格及辞格教学这一部分。最后笔者尝试从辞格知识编排、教师用书编写、练习设置及其他方面对《中文》提出相应建议。
【图文】：

各辞格所占比重情况

因此没有必要对其有过多的呈现。各个辞格在三册教材中的数量分布又是呈现一个怎样的变化趋势？如下图2-4 所示，，其中的比喻、比拟、排比、对比这四种辞格呈现逐渐递增趋势，且在三册教材中都有复现，反复、顶针虽然在三册教材中也都有出现，但反复在第一册与第六册中数量相同，在第十二册中开始增多，顶针没有呈现数量变化；反问、层递、引用、设问、回环这五种辞格只在第六册和第十二册中出现，前四种辞格呈现递增趋势，而回环呈现递减趋势；映衬只出现在第六册中，夸张、对偶、列1赵金铭.对外汉语教学概论[M].商务印书馆，2004：156.
【学位授予单位】：暨南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.2

【参考文献】

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本文编号：2638045