小学高年级微写作教学策略研究

发布时间：2020-05-29 15:50

【摘要】：新课标关于写作的要求在小学低年级和小学高年级是不同的,学生从低年级的写话过渡到高年级的写作,这个过程中学生要从几个句子的片段的写话一下子到三、四百字的写作。因此,把内容完整而又短小精悍的微写作加入到小学高年级写作教学是十分有必要的。首先,微写作训练可作为写话到写作的过渡,减少小学生对写作的畏难情绪;其次,微写作的形式灵活多样,评价方式可结合新兴媒体不断创新,这些都会激发学生的写作热情;最后微写作训练耗时短、效率高,在实际课堂中更容易操作,能高效率地为学生积累写作素材。本论题旨在为小学高年级一线语文教师提供切实可行的微写作教学策略、可参考的微写作训练课例。论文将主要分为四个部分进行论述:第一部分:绪论。这部分主要介绍了选题的缘起、研究目的和意义、国内文献综述和研究方法。第二部分:微写作教学概述和小学高年级实施微写作教学的依据和意义。这一章主要介绍微写作的由来、内涵和特点和小学高年级实施微写作教学的依据和意义。首先,从小学高年级学生心理发展水平的需要和作为写话和写作的过渡两个方面提出小学高年级实施微写作教学的依据。其次,从激发写作兴趣、促进真实写作和提升写作策略三方面说明小学高年级实施微写作教学的意义。第三部分:小学高年级写作教学现状及分析。本章主要说明问卷调查和访谈调查进行的过程和结果,并对调查结果进行分析。第四部分:小学高年级微写作教学的实施策略。这一章也是论文的主体部分。分别从写作前的交际语境下写作任务的设计,写作中的各种文体下的写作策略和写作后的完善评价机制、激发写作兴趣三个方面提出微写作教学策略和参考课例。
【学位授予单位】：赣南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.24

【参考文献】

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本文编号：2687145