A小学四年级英语角色扮演类型个案研究

发布时间：2017-03-27 03:03

  本文关键词：A小学四年级英语角色扮演类型个案研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：四年级是小学阶段从低年级向高年级过渡的转折期,这一阶段是培养学生学习能力、良好品行与情感的关键时期。因此,对小学四年级英语课堂中角色扮演类型的合理有效应用进行研究,全面分析其应用过程中存在的问题,就成为本论文研究的立足点和出发点。本研究以国外研究相关研究文献资料作为前提基础,主要采用课堂观察、访谈等研究方法,对石家庄裕华区A小学四年级英语课堂进行观察,通过对观察结果进行理性分析,结合5位教师个人访谈分析,提炼和归纳英语角色扮演类型的应用情况,最后提出几点提高合理运用的建议。本论文一共包括六部分。绪言:包括问题的提出、研究意义、相关文献综述研究、研究方法和相关概念的界定。第一章:英语角色扮演类型的理论依据、基本特点与教学原则。这部分是对英语角色扮演类型的理论建构,为课堂观察、访谈与分析提供一定的理论依据。第二章:A小学四年级英语角色扮演类型课堂观察、访谈与分析。主要以A小学四年级英语课堂角色扮演类型进行了课堂观察记录,并对5位英语教师个人访谈,在此基础上进行了总体分析。第三章:A小学四年级英语角色扮演类型的个案分析。主要是对完全控制式、半控制式、半自由式和自由式四种角色扮演类型的案例进行具体点评,并且从教学目标、学生、教材、教师方面对其进行了相应的分析。第四章:英语角色扮演类型应用的基本策略、存在的问题与建议。阐述了不同角色扮演类型的基本应用策略,分析了应用过程中存在的问题,最后提出了几点提高英语课堂中角色扮演类型合理运用的建议。结语:对论文的进一步概括并指出论文研究存在的局限性。
【关键词】：石家庄裕华区A校 四年级 英语课程 角色扮演类型 个案研究
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.31
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 绪言10-18
• 一、问题的提出10-11
• （一） 小学英语新课标提出的新要求10
• （二） 小学英语教师对角色扮演类型的理解存在片面性10
• （三） 部分学校和教师在这方面做了积极尝试需要进行理论提升10-11
• 二、研究意义11-12
• （一） 理论意义11
• （二） 实践意义11-12
• 三、相关文献综述研究12-15
• （一） 国外的相关研究12-13
• （二） 国内的相关研究13-15
• 四、研究方法15-16
• （一） 文献法15
• （二） 观察法15
• （三） 访谈法15-16
• 五、相关概念的界定16-18
• （一） 角色扮演16
• （二） 角色扮演类型16-18
• 第一章 英语角色扮演类型理论依据、基本特点与教学原则18-24
• 一、英语角色扮演类型的理论依据18-19
• （一） 交际教学法理论18
• （二） 角色理论18
• （三） 人本主义理论18-19
• 二、英语角色扮演类型的基本特点19-21
• （一） 完全控制式角色扮演类型的特点19
• （二） 半控制式角色扮演类型的特点19-20
• （三） 半自由式角色扮演类型的特点20
• （四） 自由式角色扮演类型的特点20-21
• 三、英语角色扮演类型的教学原则21-24
• （一） 情境性原则21-22
• （二） 共同性原则22
• （三） 趣味性原则22-23
• （四） 适用性原则23-24
• 第二章 A小学四年级英语角色扮演类型课堂记录、访谈与分析24-36
• 一、四年级英语课堂观察设计24
• 二、A小学四年级英语课堂观察记录与分析24-29
• （一） 完全控制式角色扮演类型课堂观察记录25-26
• （二） 半控制式角色扮演类型课堂观察记录26-27
• （三） 半自由式角色扮演类型课堂观察记录27-28
• （四） 自由式角色扮演类型课堂观察记录28-29
• 三、A小学四年级英语教师访谈记录与分析29-36
• 第三章 A小学四年级英语课程角色扮演类型个案分析36-70
• 一、完全控制式角色扮演类型36-43
• （一） 应用分析36-37
• （二） 准备阶段37-38
• （三） 实施阶段38-41
• （四） 评价阶段41-43
• 二、半控制式角色扮演类型43-52
• （一） 应用分析44
• （二） 准备阶段44-45
• （三） 实施阶段45-49
• （四） 评价阶段49-52
• 三、半自由式角色扮演类型52-60
• （一） 应用分析52-53
• （二） 准备阶段53-54
• （三） 实施阶段54-57
• （四） 评价阶段57-60
• 四、自由式角色扮演类型60-70
• （一） 应用分析61
• （二） 准备阶段61-62
• （三） 实施阶段62-65
• （四） 评价阶段65-70
• 第四章 英语角色扮演类型应用基本策略、存在问题与建议70-78
• 一、英语角色扮演类型应用的基本策略70-73
• （一） 依据教学目标选择类型的应用策略70-71
• （二） 依据学生英语水平选择类型的应用策略71-72
• （三） 依据教材选择类型的应用策略72-73
• 二、英语课堂中角色扮演类型运用中存在的问题73-75
• （一） 角色表演中存在两极分化的现象73
• （二） 部分师生合作交流意识欠缺73
• （三） 忽略中西方文化的差异性73-74
• （四） 评价方式单一简单74
• （五） 重视语言学习，淡化情感目标74-75
• 三、提高英语课堂中角色扮演类型运用的建议75-78
• （一） 教师关注学生，增加师生互动75
• （二） 完善评价体制，采用多元化评价方式75-76
• （三） 全面分析教材，合理阐述中西方文化76
• （四） 家校合作，加强与家长合作76-78
• 结语78-79
• 参考文献79-81
• 附录81-85
• 后记85

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