小学英语新手教师课堂指令语研究

发布时间：2020-07-01 05:15

【摘要】：根据国内外已有的课堂指令语理论,课堂指令语是一种重要的教师课堂话语,对学生课堂活动的完成及对教学内容的理解具有直接影响。因此,笔者观察到关于教师课堂指令语的教学研究是有着非常重要的指导意义。笔者将进行小学英语新手教师和专家型教师课堂指令语的差异的比较研究。研究目的在于了解小学的英语课堂中指令语的使用状况、当下存在的问题,对存在的问题给出有益的建议,以推动相关问题的解决。笔者认为,可以深度强化新手教师有关课堂指令语的理解并加强使用。然而,本研究也具有一定的局限性。其一是数据量有限,影响研究的说服力。其二是研究没有选用多种类型的学校的课堂指令语为样本,代表性不强。
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.31
【图文】：

指令语。笔者根据课堂观察，将教师课堂指令语的表达形式汇总如表２所示。逡逑逦逦表２教师课堂指令语的表达逦表达形式逦Ｐｌｅａｓｅ＋ｄｏ逦Ｐｌｅａｓｅ邋ｏｐｅｎ邋ｔｈｅ邋ｂｏｏｋ．逡逑祈使句逦Ｌｅｔ＇邋ｓ＋ｄｏ逦Ｌｅｔ’邋ｓ邋ｒｅａｄ邋ｔｏｇｅｔｈｅｒ．逡逑Ｓｂ．邋ｄｏ邋Ｓｔｈ．逦Ｙｏｕ邋ｒｅａｄ邋ｔｈｉｓ邋ｐａｇｅ．逡逑Ｃａｎ／ｓｈｏｕｌｄ／ｍｕｓｔ邋情态动词逦Ｙｏｕ邋ｃａｎ邋ｒｅａｄ邋ｌｏｕｄｌｙ．逡逑陈述句逦Ｉ邋ｗｏｕｌｄ邋ｌｉｋｅ邋ｙｏｕ邋ｄｏ逦Ｓｔｈ．逦Ｉ邋ｗｏｕｌｄ邋ｌｉｋｅ邋ｙｏｕ邋ｒｅａｔｈｉｓ邋ｗｏｒｄ．逡逑疑问句逦Ｃａｎ／Ｃｏｕｌｄ邋ｙｏｕ．邋？邋？邋？逦Ｃａｎ邋ｙｏｕ邋ｒｅａｄ邋ｆｏｒ邋ｕｓ？逡逑Ｈｏｗ邋ａｂｏｕｔ…？逦Ｈｏｗ邋ａｂｏｕｔ邋ｔｈｉｓ邋ｏｎｅ？逡逑

图４．学生不理解教师指令语的原因逡逑邋（１９９８）提出，当教师给出指令后，应该要核实学生是不是着事什么。但是，这并不是意味着教师对指令再三地简单重复，指令，将导致教学过程的枯燥无味。虽然学生都明白了教师的令进行活动，但我们观察到这些单一的重复极易导致学生的语低效。逡逑ｅａｓｅ邋ｒｅａｄ邋ｔｈｉｓ邋ｓｔｏｒｙ邋ａｔ邋ｆｉｒｓｔ邋ａｎｄ邋ｆｉｎｄ邋ｔｈｅ邋ａｎｓｗｅｒｓｏｗ！逡逑ｄ邋ｙｏｕ邋ｔｅｌｌ邋ｍｅ邋ｔｈｅ邋ａｎｓｗｅｒ？邋Ｔｅｌｌ邋ｍｅ邋，邋ＯＫ？逡逑单一地反复指令，而是在其之后，经过适当的提问，引导学是理解教师的话语，从而改善课堂实效。通过课堂观察比较师对学生不理解教师下达的指令时，教师倾向于简单重复指，

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 白丽娟;;民办高校新手教师成长的路径分析[J];黑龙江教育(理论与实践);2019年Z2期

2 林俊;;新手教师与专家教师概念教学关注点差异分析——以“多边形的初步认识”同课同构为例[J];小学数学教师;2016年10期

3 贺万祝;;优秀教师的专业成长之路[J];教书育人;2017年23期

4 施秀;;新手教师翻转记[J];中国信息技术教育;2017年18期

5 苗洪霞;;新手教师的专业成长与发展[J];教书育人;2007年03期

6 王焕可;彭剑峰;;新手教师发展之困境与突破[J];教育现代化;2018年40期

7 殷娴;王蕾;;系统支持 长效服务——小学新手教师专业发展探索[J];湖南第一师范学院学报;2016年03期

8 刘敏;王玉;冯维;;特教新手教师的问题与支持性策略研究[J];绥化学院学报;2015年01期

9 许月阑;;新手教师入职适应的影响因素及对策探究[J];考试周刊;2019年13期

10 徐秀铮;;以新手教师为主体的师资培育模式的探索——“评研训一体化”教研活动的运行设计[J];教师;2019年01期

相关会议论文 前9条

1 罗玉晓;;新手教师如何进行教学反思[A];探索科学2016年5月学术研讨[C];2016年

2 彭迎春;;幼儿园新手教师师幼互动的研究[A];北京市教育学会2018学术年会优秀论文集[C];2018年

3 顾佳奇;;窦老师给我的思考[A];全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集[C];2016年

4 李培培;;新手教师的角色转变[A];新教育时代（2015年11月 总第4辑）[C];2015年

5 韩怡云;;从一节沉默的语文课说开去……[A];国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C];2018年

6 王子涵;张凯;;不同经验教师对学生体育课堂危险行为加工的眼动研究[A];第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展[C];2015年

7 李秀君;李宇龙;石文典;;专家与新手教师内隐与外显学习的比较[A];心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议论文集[C];2013年

8 许小菲;肖威龙;陈晨;王亚楠;孙炳海;李伟健;;师生合作对师生关系的促进作用:来自实验研究的证据[A];第二十一届全国心理学学术会议摘要集[C];2018年

9 陈叶梓;封周奇;卢家楣;;背景线索对教师情绪理解的影响——来自眼动的证据[A];第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集[C];2017年

相关重要报纸文章 前2条

1 首都师范大学 王陆;大数据中的教学相长[N];光明日报;2016年

2 杜霞 北京师范大学教育学部副教授 文学博士 艺术学博士后;如何面对我们内心的恐惧[N];中国教育报;2015年

相关博士学位论文 前3条

1 黄笑冰;从新手教师到课程领导[D];华东师范大学;2012年

2 叶立军;数学教师课堂教学行为比较研究[D];南京师范大学;2012年

3 孙彩霞;课程变革下教师情绪地理的建构[D];西南大学;2015年

相关硕士学位论文 前10条

1 鹿亚梅;IBDP数学新手教师与经验教师的教学比较研究[D];华东师范大学;2019年

2 赵明明;对外汉语初级综合课新手教师与专家型教师反馈语对比研究[D];东北师范大学;2019年

3 史海伦;初中英语新手教师与熟手教师课堂理答的对比研究[D];华东师范大学;2019年

4 刘璇;高中英语新手教师与经验型教师学科教学知识的比较研究[D];沈阳师范大学;2019年

5 董岚;高中物理新手教师与经验教师PCK现状的比较研究[D];沈阳师范大学;2019年

6 师欢欢;新手教师专业道德培养研究[D];山东师范大学;2019年

7 汪小玲;小学英语新手教师课堂指令语研究[D];福建师范大学;2018年

8 李宝麒;课堂教学背景下的高中英语新手教师身份建构个案研究[D];山东师范大学;2019年

9 刘俊生;基于弗兰德斯互动分析系统的新手教师初级综合课课堂互动研究[D];山东师范大学;2019年

10 郭雅丽;高中化学新手教师PCK水平探查研究[D];河北师范大学;2019年

本文编号：2736326