小学校园仪式的教育功能研究

发布时间：2020-07-06 06:07

【摘要】：校园仪式是发生在学校场阈或由学校组织的,在特定时间和场合下定期举行的具有象征性、表演性和文化规定性的程序化活动。校园仪式能够通过一系列象征符号营造出具有教育意义的场景,将学校在长期实践中所积累的教育理念和价值观念以具体的方式表现出来,使学生在仪式情境的渲染下受到潜移默化的影响。小学校园仪式可以分为仪式化、典礼和庆典这三种类型,具有以下五个特点:意义表达的象征性、仪式过程的表演性、仪式内容的文化规定性、仪式操演的规范性和主旨内涵的教育性。小学校园仪式具有如下教育功能:一是形成集体意识,促进组织凝聚;二是传递核心价值观,规范小学生的行为;三是创设教育情境,扩展小学生的情感体验;四是融合传统文化,促进学校文化建设。借助柯林斯“互动仪式链”的理论视角,并结合小学校园仪式的具体特征,小学校园仪式教育功能的发挥需要具备三个关键要素:第一,学生之间具有相互关注的焦点;第二,学生具有高度的情感连带;第三,学生短期情感体验向长期情感能量的转化。本研究选取了安徽省F市的两所小学作为考察地点,对两所学校的升旗仪式、开学仪式和少先队入队仪式进行了现场观察,在仪式结束后对部分老师进行了访谈,并随机选取了500名学生进行了问卷调查,在调查中发现当前小学校园仪式教育功能的发挥存在以下几个问题:一是仪式出现了形式化倾向,学生的情感体验缺失;二是小学生在仪式中的主体地位受到漠视;三是小学生对校园仪式的认知不足,难以融入到仪式情境中;四是仪式后缺失了评价环节,弱化了仪式的教育功能。针对上述问题,本论文提出了发挥小学校园仪式教育功能的四个有效途径:第一,精心策划仪式,凸显仪式的教育意义;第二,增强小学生在仪式中的情感体验;第三,尊重小学生在仪式中的主体地位;第四,关注仪式后的教育延续。
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G621

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本文编号：2743266