开封市区小学大课间体育活动设计与实施研究

发布时间：2020-08-01 08:52

【摘要】：进入21世纪以后,随着社会的不断进步与发展,人们的物质生活水平不断提高,生活质量也得到了稳步提升,但学生的身体素质在不断下滑,健康状况令人大跌眼镜。小学阶段是学生的启蒙和基础阶段,培养学生养成积极参与体育锻炼的良好习惯,学校体育担负着巨大的任务。大课间体育活动作为学生体育锻炼中的重要一环,可以作为一个载体,弥补体育与健康课程和课外体育锻炼时间上的不足。研究试图从大课间的理论设计与现实的实施上为切入点,探究分析大课间的理论设计与现实实施上所遇到的实际问题,并提出相应的建议,力争为开封市小学大课间体育活动的设计与实施提供相应的参考依据。本研究采用文献法、调查法、案例分析法、实地观察法、逻辑分析法和数理统计法等,对开封市区7所小学进行调查和分析,对开封市区小学大课间体育活动设计与实施进行研究,得出结论并提出建议:结论:1.开封市区小学可以较好的落实国家相关政策法规,积极开展大课间体育活动。设计原则上基本可以体现全员参与性与趣味性原则,但在创新性原则、实效性原则上有待进一步提高;开展大课间体育活动的目标较为明确,主要以锻炼身体、缓解学生学习疲劳为主,其他多元目标有待进一步增加。2.开封市区小学在大课间体育活动的设计上,开设时间基本可以保证在30-40分钟。开设内容相对丰富,一般为3-5项的体育活动项目。开设内容定期更新,但更新周期相对较长。3.开封市区小学在大课间体育活动开展过程中,体育器材基本可以满足需求,但体育场地不足严重制约着大课间体育活动的开展。4.开封市区小学在大课间体育活动的流程上,基本是以四步流程为基础,即入场、集体活动、分组自主活动、退场四个环节,这也是当前开封市区小学大课间体育活动使用的基本流程。5.开封市区小学大课间体育活动中,校长、体育教师、班主任对大课间体育活动的总体认识比较到位,其他任课教师对大课间体育活动的总体认识存在一定的偏差,有待进一步改正;参与度上,体育老师与班主任参与度较高,其他任课教师参与度相对较低。6.开封市区小学均成立大课间体育活动督导小组,教体局也定期进行督导工作,但督导工作问题较多;考评制度不够完善。7.开封市区小学关于大课间体育活动的培训较少,班主任与一般任课教师学习交流机会较少,一定程度上影响大课间体育活动的开展。8.开封市区小学关于大课间体育活动的实施过程中,责任制明显,体育老师与班主任的职责明确,分工明确。建议:1.教育部门应建立学校系统工作机制,对校长提出明确要求,将大课间体育活动取得的成绩纳入学校评比的一部分,增加对大课间体育活动的重视。2.教育部门应为学校体育工作者提供更多学习机会,培训机会,对优秀大课间进行考察学习,总结经验,学习更多的先进理念,拓宽视野。3.设置大课间体育活动的专项资金,对参与大课间体育活动中的老师给予一定的经济补助,提高教师参与指导大课间体育活动的积极性。4.鼓励学校老师在现有成功的基础上,更进一步研究大课间体育活动的长效开展方法与手段,从而提高大课间体育活动的开展效果。5.鼓励各级学校,根据学校自身情况,结合其他学校的先进经验,开发适合本校的大课间体育活动。6.后续的研究可以加大对大课间体育活动的督导与评价研究,运动负荷对学生的健康状况研究,尽可能保证对大课间体育活动的量化指导。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.8
【图文】：

图 4-2 开展大课间的体育场地情况图对 7 所学校的体育老师进行调查，了解到有关大课间体育活动所需的学校大课间体育活动的主要问题。由图 4-2 可以看出，认为场地能满需求的仅占 8%，有点紧张的则占 70%，不能满足，有待补充的占 22%多数学校在大课间所需场地问题上还是存在着问题的，基本都是有点为大课间体育活动的有效开展增加了不小的难度。这也是当前学校生的实际情况，需要在体育场地问题上进行增加或补充。在调查的过程为了解决自己学校场地不足的问题，已经出现了，开发学校教学楼楼利用教学楼楼顶的场地，建设简易的体育活动场馆。大课间体育活动器材分配方式影响分析表 4-12 器材分配方式对大课间体育活动影响统计表（n=50）问卷选择频数（n） 百分比 排序于器材管理423984%78%12

便于器材发放防止器材流失没有影响10958972.19%38.41%5.96%234通过对 7 所学校的实地观察与有关人员的访谈，以及对大课间体育活动方案的得出，开展大课间体育活动的器材分配方式主要有：1 学生自行携带+老师辅助级集体携带+班主任协助发放，3 统一发放+班干部协助发放等发放方式。对 7体育老师与进行调查得出，由表 4-12 可以看出，对于器材的分配方式最明显征就是 1 便于器材的管理，2 便于器材的发放，占比分别为 84%与 78%，由表看出，班主任的看法与体育老师有着极高的相似性，同样也是便于器材管理与放，分别占比为 86.09%与 72.19%。两者关于防止器材的流失的态度上，没有视，这也与学校对器材的集中管理有着一定的关系，但就便于器材的管理与发上，占据较大的比例是因为，大课间在有限的时间内进行，器材的发放与管理重要。提高器材的发放效率，既可以节省时间，又可以提高大课间体育活动的

图 4-4 音乐选取标准与原则统计图育老师是大课间体育活动设计的直接参与者，通过对 7 所学校的 50 名体选取的标准与原则调查得出，如图 4-4 所示，选择参考其他学校成功典范求其他教师意见的为 43 次，体育组决定的为 29 次，说明关于大课间体育取，已经呈现出多元化的趋势，参考优秀学校的案例，征求其他教师意见了学校在选取大课间体育活动的音乐时的人性化与多元化，征求学生意见仅为 16 次，学生是大课间体育活动的主体，忽略学生的意见是很多体育取标准上的欠缺，也是需要改正和补充的地方。2）大课间体育活动中音乐的作用分析

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本文编号：2777243