NA县农村小学语文教师专业化发展现状调查分析

发布时间：2020-08-01 12:38

【摘要】：百年大计,教育为本。教育成败,系于教师。教师的专业知识与专业能力水平直接影响了教学质量,对于学生的学习能力、学习水平、知识获取量及学习质量等方面都将产生重要影响。国务院在2003年《进一步加强农村教育工作的决定》中提出加强农村教师的教育培训工作,是中国教育的关键举措,是建设新农村,新文明的关键一步。由此可见国家对于农村教育的重视程度。小学语文是所有教育阶段,所有学科的根本基础学科,小学语文教师给予学生中国文学,中国文化的教育传输,使学生能够掌握阅读理解的能力,从而为其他学科奠定能力基础。这就要求小学语文教师需要具备一定的专业知识和专业能力,能够不断创新教学方式和教学手段,为学生提供丰富有趣的教学内容,从而使学生不断提升学习兴趣和学习效果,对于语文素质能力的培养和其他学科教育都将产生巨大的意义。综上所述,农村小学语文教师专业知识及能力水平的研究对于农村教育、小学教育和语文学科教育都具有意义,而当前国内研究集中于初高中教师研究,且近年来集中于少数民族地区,特别学科(如化学、生物、物理、地理)的专业知识及能力调查与分析,对于农村小学语文教师的研究相对匮乏,最新研究也在2008年左右,不利于指导当前农村小学语文教师专业知识与能力现状的发展。因此在这样的背景下,本文将通过对农安县三所小学语文教师及学生的调查研究,通过文献资料法、问卷调查法和访谈法结合的方式,了解当前该校教师的专业发展情况,分析存在的问题及原因,并根据理论意义和现实需要提出解决对策,推动农村小学语文教师专业知识及能力的研究实现发展。本文绪论部分将对于研究的背景、意义、目的、思路及国内外相关研究进行综述;第二章从理论知识层面对教育学科的相关概念和专业知识的相关理论分析概括;第三章以NA县三所小学的语文教师和学生为研究对象,明确其语文教师的专业知识和专业能力现状;第四章则根据第三章的调查结果分析,了解当前该校教师专业知识和能力方面的问题;最后在第五章为其存在的问题做出解决对策和建议。
【学位授予单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.2

【参考文献】

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本文编号：2777468