农村小学数学教师学科教学知识的个案研究

发布时间：2020-08-02 22:33

【摘要】：学科教学知识是教师知识的一个重要组成部分,也是教师专业知识的核心部分,它不仅告诉教师要“教什么”,还告诉了教师要如何通过学生可以接受的方式将学科知识传递给学生,并且可以使课程的教学内容和教师的教学过程对学生具有意义和价值。本文研究的目的,通过探讨一位农村小学数学教师——J教师的教学实践的过程,其中包括J教师运用了哪些学科教学知识,他的学科教学知识的生成和发展是怎样的,以及J教师的学科教学知识发展过程中受到哪些因素的影响,在此基础上,试图提出促进农村小学数学教师学科教学知识发展的有效策略。本研究采用质化研究取向,前言部分主要阐述了提出研究农村小学数学教师学科教学知识的必要性、研究意义及研究方法,接着对学科教学知识和农村小学等词汇进行了界定,并解读了本研究的理论基础,最后对国内外关于学科教学知识的研究现状进行了详细地梳理,并为本研究的展开做了充足的理论依据。正文部分用自然观察和深度访谈的研究方法,将研究的视角聚焦到J教师的整个职业生涯,分别对J教师学科教学知识发展的每个阶段(职前培养、入职教育、实践成长)进行探究。通过对J教师学科教学知识发展的三个不同的阶段,分别从教师自觉的行动、教师的反思以及学校的教研活动三个层面分析了影响J教师学科教学知识发展的因素。继而,在对J教师学科教学知识的研究基础上,分别从主观和客观两个方面出发提出了促进农村小学数学教师学科教学知识发展的策略,即教师自我完善学科教学知识的有效生成和更新教育模式,优化教研文化。最后,归纳总结本研究的结论和研究存在的不足之处。
【学位授予单位】：天水师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.5

【参考文献】

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本文编号：2779158