小学一年级识字教学问题与对策研究

发布时间：2020-09-22 12:15

　　 汉字的结构比较复杂,组合的方式也多种多样,音形义三者之间具有紧密的联系,在短暂的时间里学好汉字很不容易。从古至今,汉字的学习一直被人们所重视,识字又是学习各种知识的基础,识字教学主要集中在低年段,是小学低年段教学极其重要的任务,识字教学中存在的问题也成为小学语文教学中首先要解决的一个重要问题。本文从识字教学实际出发,采用了访谈法、观察法及识字量测量等,对一年级语文教师进行相关问题访谈并观察语文实际课堂教学,根据相关教育心理学理论,找出海口市A小学在语文教材改版后,即选用部编版教材后小学一年级语文识字教学存在的问题,并根据教学中存在的问题找出相应的对策,最后将提出的策略应用到教学实践中。本论文一共分为五个部分:引言部分提出研究的背景、目的和意义,阐述研究方法。第一章为文献综述,笔者对小学一年级识字教学存在的问题和改进策略进行了文献搜集,并整理文献研究的成果,分析研究的主要内容,最后做出总结,阐述自己的看法和研究的方向。第二章介绍了研究的理论基础,主要是根据教育心理学相关理论,包括皮亚杰的认知建构主义、维果斯基的社会建构主义、奥苏贝尔的有意义学习与接受教学理论,为第三、四、五章的研究奠定了重要的理论基础。第三章调查并分析了小学一年级识字教学存在的问题,分别从小学一年级学生和教师的角度进行了详实地研究与原因分析。第四章是根据第二章提出的相关理论基础和第三章实践教学中存在的问题提出的解决策略,主要包括教师的教学目标确定、教师教学策略的提高、教师的评价、教师的自身修养与提高学生识字兴趣五个方面。第五章把前一章节提出的小学一年级识字教学的策略运用于教学实践中,笔者对部编版一年级语文教材中的《日月水火》这一课做了详细的教案设计,根据教案设计,在实习的海口市A小学讲授了此课,并在课后进行了教学反思。
【学位单位】：海南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G623.22

【参考文献】

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本文编号：2824371