小学教师课堂纪律管理研究

发布时间：2017-04-12 08:05

  本文关键词：小学教师课堂纪律管理研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：课堂纪律管理不仅是教育活动取得理想效果、实现教学目标的保证,而且也是促进学生社会化和道德教育的有效途径。教师课堂纪律管理行为影响着教学效果和学生发展。本论文立足于国内外对教师课堂纪律管理行为已有研究的基础上,以小学教师为研究对象,力图通过对小学教师课堂纪律管理行为的现状调查,分析影响教师纪律管理行为的因素并在此基础上提出课堂纪律管理的诊断和策略。本论文分成四个部分对此进行了探讨。在导论部分首先陈述了论文研究的原由,并综述了国内外相关课堂纪律研究的理论成果,发现我国目前的研究对国外课堂纪律管理理论介绍的比较多,而国内自主的理论研究较少；对管理策略的研究较多,而策略背后的理论支撑较少。本部分说明了研究的对象并提出了研究的方法。在第二部分,文章着重考察研究了小学教师课堂常规管理和学生违规情况下的管理现状。笔者以所在实习的T小学四年级W班级的任课教师作为研究样本,总结并分析了教师对课堂纪律问题所采取的不同处理方式。在第三部分,文章分析了教师对课堂纪律管理采取不同处理方式背后的原因在于持有不同的学生观和教育理念。在新课改教育观的引导下,传统的学生观和教育理念也在逐渐向以人为本、与学生平等的方向改变,这也促进了小学教师对课堂纪律管理的转变。从教师的角度来看,针对不同形式的教学情景模式,针对不同类型的学生,要保持高效的课堂教学,在课堂纪律的管理研究上就需要更加关注学生。在本论文的第四部分,从理解学生的角度,通过对学生心理机制和学习特点的分析,提出了教师课堂纪律管理的诊断和策略,为教师更高效的进行课堂纪律管理提供一些思考。
【关键词】：课堂纪律 违纪行为 行为观察
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G622.4
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 1 引言11-22
• 1.1 研究背景11-14
• 1.1.1 课堂纪律管理问题一直是教师面临的主要问题11-12
• 1.1.2 实行新课改和素质教育后产生了新的课堂纪律问题12-13
• 1.1.3 在课堂纪律管理中进行道德教育的需要13
• 1.1.4 研究目的和意义13-14
• 1.2 相关概念界定14-16
• 1.2.1 纪律14-15
• 1.2.2 课堂纪律15-16
• 1.2.3 课堂违纪行为16
• 1.3 文献综述16-20
• 1.3.1 课堂纪律的分类17
• 1.3.2 影响课堂纪律管理的因素17-18
• 1.3.3 课堂纪律管理对策的研究18-20
• 1.4 研究对象和方法20-22
• 1.4.1 研究对象20-21
• 1.4.2 研究方法21-22
• 2 小学教师课堂纪律现状的调查22-36
• 2.1 课堂纪律管理规则22-23
• 2.1.1 成文的课堂纪律规则22
• 2.1.2 不成文的课堂纪律规则22-23
• 2.2 纪律规则的意义23-26
• 2.2.1 学生对纪律规则意义的认识23-25
• 2.2.2 教师对纪律规则意义的认识25-26
• 2.3 小学教师课堂纪律常规管理26-29
• 2.3.1 课堂纪律管理之“听话”的课堂26-27
• 2.3.1.1 保持安静26
• 2.3.1.2 学生和教师对“保持安静”纪律管理规则的看法26-27
• 2.3.1.3 对“保持安静”纪律管理规则的反思27
• 2.3.2 课堂纪律管理规则之“说话”的课堂27-29
• 2.3.2.1 举手发言27-28
• 2.3.2.2 学生和教师对“举手发言”纪律管理规则的看法28
• 2.3.2.3 对“举手发言”纪律管理规则的反思28-29
• 2.4 小学教师课堂纪律问题管理29-36
• 2.4.1 小学课堂纪律问题29-30
• 2.4.2 教师对课堂纪律问题的处理30-36
• 2.4.2.1 提醒与督促30-31
• 2.4.2.2 批评与命令31
• 2.4.2.3 放任与漠视31-32
• 2.4.2.4 教育与示范32-33
• 2.4.2.5 奖赏与惩罚33
• 2.4.2.6 交流与沟通33-34
• 2.4.2.7 训斥与威胁34-36
• 3 影响小学教师课堂纪律管理的因素36-41
• 3.1 学生观的影响36-38
• 3.1.1 评价性学生观36-37
• 3.1.2 移情性学生观37-38
• 3.2 教育理念的影响38-41
• 3.2.1 “以人为本”的教育理念38-39
• 3.2.2 “师道尊严”的教育理念39-40
• 3.2.3 “无为而治”的教育理念40-41
• 4 小学教师课堂纪律管理的诊断及策略41-49
• 4.1 小学教师课堂纪律管理诊断41-42
• 4.1.1 教师对待纪律问题的方式41
• 4.1.2 努力客观的去发现违纪行为41-42
• 4.1.3 了解学生的身体健康状况和认知情况42
• 4.1.4 了解学生的家庭情况42
• 4.2 小学教师课堂纪律管理策略42-49
• 4.2.1 考虑个体差异和关爱学生43-44
• 4.2.2 尊重和平等对待学生44-45
• 4.2.3 适当使用奖励和惩罚规则45-46
• 4.2.4 控制好自己的情绪46
• 4.2.5 批评应针对违纪行为而非人格46-47
• 4.2.6 制定合理规则和培养学生自律47-48
• 4.2.7 加强家校沟通和全面了解学生48-49
• 5 结束语49-50
• 参考文献50-53
• 附录53-54
• 作者简历54

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本文编号：301046