小学第一学段“图形与几何”情境化教学案例研究

发布时间：2021-03-12 22:22

　　“图形与几何”是《义务教育数学课程标准（2011年版）》中四个学习领域之一,对培养学生的思维能力有着举足轻重的作用。学生在“图形与几何”这一领识域知识学习中遇到很多困难,究其原因在于学生们年龄较小,认知有限,空间观念较差。对于小学第一学段的学生,根据其心理特点,在“图形与几何”教学中实施情境化,教学,就尤为重要了。紧紧围绕沧州市运河区五所小学1至3年级冀教版数学“图形与几何”的情境化课堂教学案例进行研究,笔者通过认真深入11位教师的课堂中进行实际的观摩,对授课教师和授课的内容进行详细的记录,收集授课教师的教学设计及教学反思,邀请5所学校的特级教师和优秀的学科带头人对教学录像进行点评,归纳总结出小学数学情境化教学的特点和规律,揭示存在的问题,以期找到更适合小学生认知发展规律和数学思维特点的创设情境的教学方法,帮助在结合自身生活经验的基础上加深对数学的理解。调查研究结果表明:第一学段数学教学中的情景题材,要更适合小学生的认知发展规律,符合小学生的心理发展特点和已有的生活经验,并且要富有探索性和趣味性。目前主要存在以下几个问题:情境创设的类型都相对单一;缺乏趣味性和开放性,学生参与度较差;数... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教师对第一学段“图形与几何”的教学内容与要求从表4-5中可以看出，只有8.87%的教师认为，学生一般会被教师创设的情境所吸引，剩

冀教版教材二年级上册第1页案例4：

冀教版教材三年级下册第30页案例10：执教者：S老师（教龄10年）

【参考文献】：
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硕士论文
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本文编号：3079083