中新两国小学数学教材中“整数四则混合运算”的比较研究 ——以人教版和Marshall Cavendish版为例

发布时间：2021-06-08 03:47

　　新加坡的数学教育以其独特优异的数学课程体系引起了其他国家的关注,我国和新加坡同属亚洲领域,有着相似的发展历史和文化背景,在数学教育方面可以相互学习借鉴。“整数四则混合运算”作为小学数学课程中“数与代数”领域的重点知识,是学生进一步学习综合学科知识和培养数学思维的基础。鉴于此,研究选取“整数四则混合运算”内容为研究对象,通过两国教材的微观比较为教师的教材使用,为我国小学数学教材的编写提供借鉴和启示。通过收集、整理、分析有关文献资料,研究主要采用内容分析法、文献分析法和比较研究法,具体以中国的人教版和新加坡Marshall Cavendish版小学数学教材为例,从内容分布、运算规则的呈现方式、例题和习题的编排、插图和栏目等维度对“整数四则混合运算”的内容进行比较,分析发现:两版小学数学教材编写都能遵循学生认知发展的规律,注重联系实际生活;人教版小学数学教材编写的内容具有基础性和保守性,MC版小学数学教材更具概括性和逻辑性;人教版小学数学教材在解题过程中注重启发和引导,MC版小学数学教材更注重学生的自主探索;人教版小学数学教材在内容分布上注重新旧知识的联系性,MC版小学数学教材内容分布则更具... 

【文章来源】：扬州大学江苏省

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究背景
    二、研究问题
    三、研究意义
        (一) 理论意义
        (二) 实践意义
    四、创新之处
第二章 文献综述
    一、小学数学教材的比较研究
        (一) 国内教材与国外小学数学教材的比较研究
        (二) 国内不同版本的小学数学教材的比较研究
    二、整数运算教材内容的研究
第三章 研究设计
    一、研究方法
        (一) 文献分析法
        (二) 内容分析法
        (三) 比较研究法
    二、研究对象
        (一) 研究内容
        (二) 研究区域对象
        (三) 研究教材对象
    三、论文思路与框架
第四章 人教版和MC版小学数学教材“整数四则混合运算”的比较结果
    一、人教版和MC版小学数学教材“整数四则混合运算”内容分布比较
    二、人教版和MC版小学数学教材“整数四则混合运算”运算规则比较
        (一) 运算规则引入方式的比较
        (二) 运算规则呈现方式的比较
        (三) 运算规则呈现顺序的比较
    三、人教版和MC版小学数学教材“整数四则混合运算”例题比较
        (一) 例题数量的比较
        (二) 例题素材选取的比较
        (三) 例题导入方式的比较
        (四) 例题呈现方式的比较
    四、人教版和MC版小学数学教材“整数四则混合运算”习题比较
        (一) 习题数量上的比较
        (二) 习题类型的比较
        (三) 习题素材选取的比较
        (四) 习题呈现方式的比较
        (五) 习题编排结构的比较
    五、人教版和MC版小学数学教材“整数四则混合运算”插图比较
        (一) 插图数量的比较
        (二) 插图类型的比较
        (四) 插图排版的比较
    六、人教版和MC版小学数学教材“整数四则混合运算”栏目比较
第五章 结论与启示
    一、研究结论
        (一) 两版教材符合学生发展规律,注重联系实际生活
        (二) 人教版教材具有基础性和保守性,MC版教材更具概括性和逻辑性
        (三) 人教版教材注重过程的启发和引导,MC版教材注重学生的自主探索
        (四) 人教版教材注重新旧知识的联系性,MC版教材内容更具独立性
        (五) 人教版教材插图丰富色彩鲜明,MC版教材插图简单色彩朴素
    二、对我国小学数学教材编写的启示
        (一) 联系学生实际生活基础上,加强数学文化的渗透
        (二) 精简习题与栏目,增加培养学生思维与能力的模块
        (三) 删减重复多余的引导公式和定义,强化重点概念
        (四) 精简解题过程,给学生自主探究和独立思考的空间
        (五) 精简插图,合理搭配色彩
结语
参考文献
致谢
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本文编号：3217627