基于视频分析的中美学生课堂参与行为比较

发布时间：2021-06-11 07:34

　　学生参与是课堂教学有效性的重要评估指标之一。在对中美两国课堂教学视频的分析中发现:中美两国的课堂教学均为归纳教学,注重培养学生的归纳推理能力。但在以学生参与人数和学生参与形式为维度的统计中,美国学生的个人参与机会和解释性参与行为更具有优势,而中国课堂中整体性的全班参与和简单应答更为突出。从学生参与行为这一角度来看,我国课堂教学还应在深度学习的课程教学设计上下功夫。 

【文章来源】：开封文化艺术职业学院学报. 2020,40(06)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究方法
三、研究结果
    (一)参与人数数据统计
    (二)参与形式数据统计
四、讨论与分析
    (一)差异一:美国学生参与课堂的比例远高于中国学生
    (二)差异二:中国学生的全班参与明显高于美国学生
    (三)差异三:美国学生个人参与的平均时间比中国学生长
    (四)差异四:美国学生的参与解释更深入,而中国学生的参与回答更简单
    (五)差异五:美国学生比中国学生有更多的个人参与机会



本文编号：3224124