提高小学低年级阅读教学中随文识字有效性的策略研究

发布时间：2021-07-13 21:53

　　教会学生在阅读中随文识字是小学低年级语文教师的重要任务,小学低年级正是培养学生识字能力的关键期,数学等其他学科也是需要学生根据汉字构成的意思进行题意理解,一字之差题意可能就是两个方向,若学生识字能力弱,那么学生肯定无法正确理解题意,正确率就始终无法提高。小学语文的阅读内容是与识字内容相连的,在阅读教学中进行随文识字能够让学生结合语境进行识字学习,加深学生的印象,也能够减轻学生在课下学习识字的压力。因此该文重点分析提高小学低年级阅读教学随文识字有效性的一些策略,希望对学生的识字能力、阅读能力以及运用能力有所帮助。 

【文章来源】：科技资讯. 2020,18(30)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 初读课文,指导学生读准读音
2 结合文章内容创设合理语境,引导学生精读课文理解字形字义
3 采用多种识字方法,指导发挥学生想象
4 引导学生抓住生字特点将读识结合,学会运用生字
5 落实书写训练,培养学生规范写字的习惯
6 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈部编版小学语文低年级识字写字教学[J]. 彭文娟.  学周刊. 2020(13)
[2]谈小学低年级随文识字教学[J]. 李艺华.  中国农村教育. 2020(02)
[3]小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略[J]. 孙丹丹.  文化创新比较研究. 2019(32)
[4]小学语文教学中培育学生语文核心素养的探索与实践[J]. 王亚妮.  文化创新比较研究. 2019(23)
[5]小学语文分层教学模式构建研究[J]. 岳亚君.  文化创新比较研究. 2019(17)
[6]谈如何提高小学语文识字教学的趣味性[J]. 杨誉.  西部素质教育. 2017(09)



本文编号：3282868