小学高年段数学情感教育实施案例研究

发布时间：2021-08-26 04:39

　　随着现代人情感意识的淡薄,社会上出现了诸如“路人发生意外无人帮扶,虚假产品增多”等问题,人与人之间的信任度逐渐降低。在学校也常发生“霸凌事件和师生冲突”等现象,究其原因就在于学生的情感意识没有得到良好的培养。随着问题事件的不断增多,人们开始意识到情感教育的重要性。对情感教育的研究已从理论层面逐渐延伸到实践层面,但是研究范围不够全面,教师实践操作研究较少,特别是对小学阶段的情感教育研究有所忽视。本研究旨在通过对当前小学高年段数学情感教育实施现状的调查,进一步选取不同教师的课堂实录进行实证研究,分析教师教学中数学情感实施的具体操作,对其中的利与弊进行总结启示,以供当下一线教师进行参考学习。本研究共分为以下四部分:第一部分:本部分主要从问题的提出、研究意义以及研究目的展开阐述,通过梳理“情感教育、数学情感教育、课程实施”的核心概念,在综合参考国内外相关文献的基础上确定了研究方法和研究思路。第二部分:通过对石家庄市区S小学和邯郸市区G小学共14位教师和24名学生的访谈,同时对部分教师进行课堂跟踪,对小学数学教学中情感教育实施现状进行调查。通过教学前备课、教学过程、教学后延伸、教师理论认知这四个... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、问题的提出
        (一)新课改下需要数学情感教育的渗透
        (二)数学情感教育影响学科兴趣
        (三)高年段学生情感意识薄弱
        (四)笔者的个人经验喜好
    二、研究意义及研究目的
        (一)研究意义
        (二)研究目的
    三、国内外研究文献综述
        (一)国外相关文献综述
        (二)国内相关文献综述
        (三)已有研究存在的问题与不足
    四、研究方法及研究思路
        (一)研究方法
        (二)研究思路
    五、研究创新点
    六、理论基础
        (一)情绪心理学基础
        (二)卢家楣的情感教学心理学
        (三)朱小蔓的情感教育理论
    七、概念的界定
        (一)情感教育
        (二)数学情感教育
        (三)课程实施
第一章 数学情感教育的实施现状
    一、小学高年段数学教师情感教育的实施现状
        (一)访谈对象取样
        (二)访谈资料整理
    二、小学高年段数学情感教育实施现状总结
        (一)教师对情感教育的认知存在偏差
        (二)教师实施情感教育的准备不够全面
        (三)教师实施数学情感教育忽略学生主体
        (四)教师忽略课后延伸
第二章 数学情感教育实施案例研究
    一、数与代数情感教育实施研究
        (一)亿以内数的认识教学背景
        (二)亿以内数的认识教学过程
        (三)亿以内数的认识案例分析与研究
    二、图形与几何情感教育实施研究
        (一)认识公顷教学背景
        (二)认识公顷教学过程
        (三)认识公顷案例分析与研究
    三、统计与概率情感教育实施研究
        (一)平均数教学背景
        (二)平均数教学过程
        (三)平均数案例分析与研究
    四、综合与实践情感教育实施研究
        (一)找次品教学背景
        (二)找次品教学过程
        (三)找次品案例分析与研究
第三章 数学情感教育实施案例启示
    一、了解学生是数学情感教育实施的基础
        (一)关注学生学习经验
        (二)关注学生生活体验
        (三)关注学生情感体验
    二、数学情感教育实施手段
        (一)情感教学策略促进数学情感教育实施
        (二)数学史的渗透促进数学情感教育实施
        (三)贴近生活实际延伸数学情感教育实施
    三、情感教育是以教师和学生为主体
        (一)情感教育中教师的情感
        (二)情感教育中学生的情感
        (三)师生情感互动促进数学情感教育实施
结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]建设情感文明:当代学校教育的必然担当[J]. 王平,朱小蔓.  教育研究. 2015(12)
[2]国外情感教育研究的进展与趋势述评[J]. 赵鑫.  比较教育研究. 2013(08)
[3]数学课程改革如何深入?[J]. 郑毓信.  人民教育. 2010(05)
[4]情感教育在小学数学教学中的实践[J]. 彭芃.  江西教育. 2009(Z6)
[5]小学数学学习情感与态度培养的研究[J]. 刘明祥.  中小学教师培训. 2007(10)
[6]让情感之树根植于数学课堂——谈培养小学生数学情感的基本原则[J]. 李星云.  云南教育. 2006(04)
[7]“数学情感”的内涵分析和合理定位[J]. 刘新求,张垚.  太原教育学院学报. 2005(03)
[8]影响高中学生数学学习情感的因素分析[J]. 苏玉国,傅海伦.  数学教育学报. 2003(03)
[9]小学数学课程改革呼唤新教学模式[J]. 夏立新.  江西教育. 2003(03)
[10]教材内容的情感性分析及其处理策略[J]. 卢家楣.  心理科学. 2000(01)

博士论文
[1]我国当代情感教育的现实思考[D]. 张淑燕.东北师范大学 2008
[2]数学教师的数学情感教学研究[D]. 姜辉.华东师范大学 2006

硕士论文
[1]农村小学语文教学中情感教育实施的调查研究[D]. 曹菊平.天水师范学院 2018
[2]农村小学数学新课程实施的个案研究[D]. 张明星.河北师范大学 2018
[3]情感教育理论在小学英语教学中的应用研究[D]. 段淑芳.山东师范大学 2013
[4]对高中数学教材的情感维度研究[D]. 周琳.上海师范大学 2009
[5]情感教育对初中生数学学习的影响[D]. 刘丽霞.内蒙古师范大学 2004
[6]初中生数学学习情感的现状调查与思考[D]. 孙岚.扬州大学 2004
[7]中学数学教学中情感教育探讨[D]. 冯绍兴.华中师范大学 2003



本文编号：3363564