美国小学语文教科书《阅读长廊》文化取向研究

发布时间：2017-04-30 21:14

  本文关键词：美国小学语文教科书《阅读长廊》文化取向研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：语文教科书是一个国家主流文化的反应和体现。小学阶段的语文教科书相对于中学级阶段的教科书来说,更加注重对学生所需要形成的社会认可的知识、规则、传统、信仰和价值观的培养。不同国家社会所注重和在教科书中选择的知识、规则、传统、信仰和价值观是不同的。本文从文化学的角度,对美国斯科特·福斯曼(Scott Foresman)出版公司的小学语文教科书《阅读长廊》(Reading Street)进行研究,分析其不同文化类型的比重；年级的文化类型差异；以及总体的文化取向。发现《阅读长廊》有切合学生身心发展规律；重视探索精神,尤其关注宇宙太空；重视进取坚毅品质的培养,鼓励冒险创新和追求梦想；提倡和动物建立友谊,保护它们的家园；重视美国历史文化,关注各国多元文化等特点。同时也存在着忽视一些人类共通的道德观念和各国当代文明的缺陷。本文共分为四个部分：第一部分厘清相关概念,其中重要的即是文化和文化取向；探讨当前已有研究的成果,在此基础上提出本文的研究重点；分析本文的理论基础。第二部分对美国三个相关的语言课程标准中有关教科书文化的部分进行梳理,了解课标中对于教科书文化的规定和期望；并对《阅读长廊》体系结构作介绍。第三和第四部分是本文的研究主体内容。第三部分建立研究框架,对教科书中的课文主题按框架进行归类研究,分析课文主题中呈现的不同文化项目的统计量化规律。第四部分结合第三部分的量化统计对课文主题文化取向进行总结。最后,《阅读长廊》对我国语文教科书的文化建设有三点借鉴之处：文化内容多元化；尊重差异,偏爱天才儿童,关注特殊儿童；注重语文学科与其他学科的融合。
【关键词】：美国 教科书 阅读长廊 文化取向
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.2
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 绪论12-17
• 第一节 选题缘由和意义12-14
• 第二节 研究对象和范围14-15
• 第三节 研究思路和方法15-17
• 第一章 教科书文化取向研究理论基础17-36
• 第一节 概念界定17-21
• 第二节 文献综述21-29
• 第三节 理论基础29-35
• 本章小结35-36
• 第二章 《阅读长廊》概述36-47
• 第一节 课程标准对教科书编制的要求36-39
• 第二节 《阅读长廊》结构概述39-45
• 本章小结45-47
• 第三章 《阅读长廊》课文主题研究47-84
• 第一节 课文主题研究框架47-53
• 第二节 课文主题量化统计53-66
• 第三节 《阅读长廊》文化取向分析66-83
• 本章小结83-84
• 第四章 《阅读长廊》评价和借鉴84-97
• 第一节 《阅读长廊》文化取向评价84-91
• 第二节 《阅读长廊》课文主题文化借鉴91-95
• 本章小结95-97
• 结语97-98
• 参考文献98-102
• 附录102-108
• 后记108

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