基于“语言建构与运用”的小学语文课外阅读指导研究

发布时间：2021-10-08 07:56

　　伴随着新课程改革的深入发展,教材的全方位实施,将课外阅读作为语文教学中的重点内容,受到了教育学界以及社会各界人士的认可。阅读指的是学生凭借语言文字获取信息,开拓学生学习视角,发散学生思维,有助于学生获取审美体验,通过科学合理的引导与帮助,能够为学生点播思维,使学生构建完善的知识框架,从而取得事半功倍的阅读教学效果。所以基于新课程改革背景下,在小学语文教学过程中,应当有效实现语言建构与应用,切实提高学生的课外阅读能力,增强学生的学习信心和兴趣。 

【文章来源】：考试周刊. 2019,(84)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、 引言
二、 小学语文课外阅读实施现状
三、 小学语文课外阅读内容特点
四、 语言建构与运用和小学语文课外阅读的关系
    (一) 语言建构与运用是语文核心素养之一
    (二) 语言积累和语感养成是语文课外阅读核心目标
五、 基于“语言建构与运用”的小学语文课外阅读指导对策
    (一) 选择诵读内容
    (二) 合理组织诵读形式
    (三) 评价诵读效果
六、 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]课内深耕,课外细作——浅谈课内外阅读衔接的有效策略[J]. 张文莉.  教育观察(下半月). 2017(06)
[2]采得百花酿浓蜜,阅读千文提素养——浅谈农村学校如何培养学生的课外阅读习惯[J]. 朱桂芳.  教育教学论坛. 2017(14)
[3]加强课外阅读 提高语文素养——浅谈对学生课外阅读的指导[J]. 刁德波.  科学咨询(教育科研). 2016(03)



本文编号：3423744