地方师范院校小学教育本科专业:历程·问题·应对

发布时间：2021-11-10 13:58

　　1998年小学教育本科专业正式开设,回顾小学教育本科专业20多年的发展历程,从专科层次到本科层次,再到硕士研究生层次的培养,取得了骄人的成果,促进了小学教育师资队伍的完善,优化了小学教师队伍学历结构、专业知识结构。教育理想与教育实践错位的培养模式日益凸显,盲目跟风培养弱化了基础教育实践的实现,因此本文提出"文理为主,副科为辅"的"1+1"培养模式,探索单学科纵深化培养构想,因地制宜拓宽小学教育本科专业培养的有效途径。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(21)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、地方师范院校小学教育专业发展历程
    (一)中专—大专的探索培养
    (二)本科—硕士的完善培养
二、地方师范院校小学教育专业建设现状
    (一)培养模式研究现状
    (二)课程设置研究现状
三、地方师范院校小学教育专业建设中存在的问题
    (一)教育理想与教育实践错位的综合培养
    (二)盲目跟风培养,弱化了基础教育实践的实现
四、地方师范院校小学教育专业建设的应对策略
    (一)深化文理为主,副科为辅的培养模式
    (二)探索单一学科深度培养路径
    (三)兼顾各地区师范院校培养任务的特殊发展


【参考文献】：
期刊论文
[1]地方高师院校小学教育本科专业课程设置:困厄·生成·探索[J]. 覃发业.  教育观察. 2019(35)
[2]近二十年我国小学教育本科专业建设：回顾与展望[J]. 牛震乾,唐梦灵.  天水师范学院学报. 2019(05)
[3]亲历五年制师范教育试点[J]. 刘明远.  江苏教育. 2008(Z1)
[4]为全面建设小康社会准备高素质教师[J]. 管培俊.  人民教育. 2003(17)
[5]教师教育的发展与师范院校的转型[J]. 钟秉林.  教育研究. 2003(06)
[6]国家教委召开培养专科程度小学教师试验工作会议[J]. 钟伟.  师范教育. 1992(03)
[7]略谈中等师范学校课程设置的改革[J]. 顾敦沂.  课程.教材.教法. 1986(03)



本文编号：3487392