面向小学生计算思维培养的项目式学习活动设计研究 ——以Scratch教学为例

发布时间：2022-04-26 20:23

　　计算思维是学生适应信息化社会发展的一项基本能力,对于学生应对二十一世纪挑战具有重要作用。当前,计算思维教育已在中小学及社会中引起强烈反响,并受到各方的广泛关注。我国2017版高中信息技术课程标准也对发展学生的计算思维提出了明确要求,倡导中小学积极开展培养学生计算思维能力的教学。但是,当前我国关于学生计算思维培养的研究还处于探索阶段,研究对象大多是中学生及大学生,面向小学生的研究还比较薄弱,缺乏具体教学活动与流程的指导。项目式学习能够有效促进学生的探究能力以及问题解决能力,在教学中逐渐受到教师的青睐。已有相关研究指出,项目式学习是培养学生计算思维能力的一种重要教学方式。基于此,探究面向小学生计算思维培养的项目式学习活动,具有重要的实践意义。本研究在了解研究现状的基础上,以情境认知理论、发现学习理论以及活动理论为指导,以促进小学生计算思维培养为目标,依据项目式学习活动的特征,及其设计要素与原则,并结合计算思维操作性定义与项目式学习基本流程,设计了面向小学生计算思维培养的项目式学习活动及其流程。本研究提出了项目主题选定与分析、新知传递与内化、项目设计与建模、项目调试与迭代以及交流与反思共五大... 

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 计算思维在发展学生核心素养中占据重要地位
        1.1.2 项目式学习有助于促进小学生计算思维的培养
        1.1.3 Scratch成为计算思维培养的典型工具
    1.2 研究目的与内容
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究内容
    1.3 研究思路与方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第二章 研究综述
    2.1 计算思维教育的演进
    2.2 计算思维培养的研究现状
    2.3 项目式学习的研究脉络
    2.4 项目式学习研究现状
第三章 概念界定及理论基础
    3.1 概念界定
        3.1.1 计算思维
        3.1.2 项目式学习
    3.2 理论基础
        3.2.1 情境认知理论
        3.2.2 发现学习理论
        3.2.3 活动理论
第四章 面向小学生计算思维培养的项目式学习活动设计
    4.1 小学生计算思维培养目标分析
    4.2 项目式学习活动概述
        4.2.1 项目式学习活动的特征
        4.2.2 项目式学习活动设计要素
        4.2.3 项目式学习活动设计原则
    4.3 项目式学习活动及流程设计
        4.3.1 活动一:项目主题选定与分析
        4.3.2 活动二:新知传递与内化
        4.3.3 活动三:项目设计与建模
        4.3.4 活动四:项目调试与迭代
        4.3.5 活动五:交流与反思
        4.3.6 活动流程设计
第五章 Scratch项目式学习活动设计与实践
    5.1 前期分析
        5.1.1 学习者分析
        5.1.2 教学内容分析
        5.1.3 教学目标分析
    5.2 《大鱼吃小鱼》项目实践案例设计
        5.2.1 活动内容设计
        5.2.2 实施流程设计
    5.3 评价工具设计
        5.3.1 计算思维前测问卷设计
        5.3.2 计算思维后测问卷设计
        5.3.3 《大鱼吃小鱼》作品打分评价表设计
    5.4 《大鱼吃小鱼》项目式学习活动实施
        5.4.1 教学实践准备
        5.4.2 实施情况
    5.5 结果分析
        5.5.1 计算思维后测结果分析
        5.5.2 学生作品评价结果分析
第六章 总结与展望
    6.1 研究总结
    6.2 研究不足与展望
参考文献
附录
    附录1 计算思维前测问卷
    附录2 计算思维后测问卷
    附录3 学生作品打分评价表
    附录4 学习过程记录单
    附录5 问题预案
致谢
攻读学位期间取得的研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]从项目式学习与配对编程到跨学科综合设计——基于2006-2019年国际K-12计算思维研究的元分析[J]. 马志强,刘亚琴.  远程教育杂志. 2019(05)
[2]国外项目学习的历史沿革及发展趋势[J]. 刘育东.  教育理论与实践. 2019(19)
[3]科学领域核心素养达成的利剑:融合理化生的项目式学习[J]. 吴晗清,穆铭.  教育科学研究. 2019(01)
[4]基于项目式学习模式的大学体育教学实证研究[J]. 胡磊.  山东体育学院学报. 2018(03)
[5]我国计算思维教学的回顾与展望[J]. 阳小华,刘志明,刘杰,李华新.  现代远距离教育. 2018(02)
[6]项目式学习:培养学生核心素养的课堂教学活动[J]. 胡红杏.  兰州大学学报(社会科学版). 2017(06)
[7]新技术驱动教学创新的趋势、挑战与策略——2017地平线报告（基础教育中文版）[J]. 白晓晶,张春华,季瑞芳,吴莎莎,李国云.  中国现代教育装备. 2017(18)
[8]高中信息技术课程标准修订说明 高中信息技术课程标准修订组[J]. 任友群,黄荣怀.  中国电化教育. 2016(12)
[9]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[10]数字土著何以可能?——也谈计算思维进入中小学信息技术教育的必要性和可能性[J]. 任友群,隋丰蔚,李锋.  中国电化教育. 2016(01)

硕士论文
[1]利用项目教学法培养初中生计算思维的实验研究[D]. 黄金.湖南师范大学 2019
[2]基于scratch编程的小学生计算思维培养的实践研究[D]. 李芳芳.四川师范大学 2018
[3]基于计算思维的PBL教学模式在小学Scratch课程中的应用研究[D]. 刘佳伟.四川师范大学 2018
[4]运用Scratch软件培养中学生计算思维的研究[D]. 赵兰兰.上海师范大学 2013



本文编号：3648674