小学班级场域中的社会参与意识——基于“是否自荐当班长”答卷的文本分析

发布时间：2022-12-04 23:45

　　理解学生的社会参与意识是解读学生社会参与行为的窗口,是社会责任感教育和规则教育的前提。在阐述"是否自荐当班长"的理由时,两个班级共109名学生辨析了班级参与所牵涉到的公私关系、人我关系、职务参与与非职务参与的关系,实质性地对班级场域中社会参与的形式、内容、规则和标准发表了意见。小学班级场域中社会参与意识既具有班级形成方式和班级核心任务的特殊性,又与社会责任意识和社会共识同构。案例分析所呈现的班级场域中小学生社会参与的主题与特点等,既是学校教育内容选择的重要筛子,也是实施方式的考量基点。 

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、小学班级场域中社会参与意识的主题表达
    (一)小学班级场域中社会参与的身份意识
    (二)小学班级场域中社会参与的规则意识
    (三)小学班级场域中社会参与的公私意识
三、小学班级场域中社会参与意识的特点
    (一)小学班级场域中社会参与意识具有班级形成方式的特殊性
    (二)小学班级场域中社会参与意识具有班级核心任务的特殊性
    (三)小学班级场域中社会参与意识与社会责任意识同构
    (四)小学班级场域中社会参与意识与社会共识同构
四、基于小学班级场域的社会参与意识教育
    (一)意识主题:内容选择的重要筛子
    (二)意识特点:实施方式的考量基点


【参考文献】：
期刊论文
[1]自主、依赖与服务:对社会责任的一种新解释[J]. 张乾友.  道德与文明. 2018(02)
[2]从“合作意识”到“集体意识”:当代德育目标的应然转变[J]. 辛治洋.  教育研究与实验. 2017(06)
[3]“规则意识”八议[J]. 高兆明.  浙江社会科学. 2017(07)
[4]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[5]老年人社会参与的概念和理论基础研究[J]. 段世江,张辉.  河北大学成人教育学院学报. 2008(03)
[6]当代大学生社会参与意识的实证研究[J]. 胡子祥.  中国青年研究. 2006(05)
[7]社会参与和公民权责意识的培养[J]. 刘铁芳,谢燕.  教育科学研究. 2006(01)
[8]班级作为一个共同体:成员的相互平等和资源共享[J]. 毛景焕.  教育研究与实验. 2003(02)



本文编号：3709226