基于STEAM理念的小学科学创新教具的开发与应用
发布时间：2023-02-16 08:42
随着全球STEAM创新科学教育和现代技术的风起云涌,传统的小学科学课程正朝着跨学科、多学科的新方向发展。STEAM教育理念成为许多国家提升国际竞争力的重要研究主题。学生有效地科学学习源于直观感受,而教具就是学生直观感受的重要工具,在科学活动中利用教具探究更易激发创新思维、发展综合素质、培养解决问题的能力、体会科学给人类带来的巨大变化。因此,有必要将STEAM理念与小学科学创新教具进行整合研究,开发出具体的教具案例并进行实际应用。本论文围绕STEAM理念,主要运用文献研究法、问卷调查法、访谈法等多种方法研究小学科学创新教具的开发与应用。全文共分为六个部分。第一部分通过整理分析已有的相关文献,了解国内外关于STEAM教育、小学科学创新教具的研究成果,为本文的研究奠定基础。第二部分论述小学科学创新教具的理论基础,并对STEAM、创新教具、开发进行概念界定。第三部分通过对我省21个市州100余所小学的科学教师进行问卷调查,了解当前小学科学教具开发与应用的现实状况。第四部分根据调查结果和STEAM理念详细阐述开发策略,包括归纳小学科学教具的类型,明确“教育性、科学性、直观性”等开发原则,提出“确...
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 前言
1.1 选题依据
1.1.1 国际教育发展的新方向
1.1.2 我国新课程标准的要求
1.1.3 小学科学教具的重要教育价值
1.2 研究意义
1.2.1 对课程的意义
1.2.2 对教师的意义
1.2.3 对学生的意义
1.3 研究现状
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 问卷调查法
1.4.3 定性分析法
1.4.4 实证研究法
1.4.5 访谈法
1.5 研究思路
第2章 研究的理论基础及概念界定
2.1 理论基础
2.1.1 裴斯泰洛齐“要素教育论”
2.1.2 福禄贝尔“恩物”
2.1.3 王阳明“儿童教育理论”
2.1.4 格雷特“STEAM金字塔理论模型”
2.2 概念界定
2.2.1 STEAM
2.2.2 创新教具
2.2.3 开发
第3章 小学科学教具的开发与应用现状调查
3.1 调查目的
3.2 调查方法
3.3 调查对象
3.4 调查内容
3.5 调查数据与结果
3.5.1 数据分析
3.5.2 结果分析
第4章 基于STEAM理念的小学科学创新教具的开发
4.1 小学科学教具的类型
4.1.1 实物
4.1.2 模型
4.1.3 标本
4.1.4 挂图
4.1.5 仪器
4.1.6 多媒体
4.2 基于STEAM理念的小学科学创新教具的开发原则
4.2.1 教育性
4.2.2 科学性
4.2.3 直观性
4.2.4 重复性
4.2.5 安全性
4.2.6 创新性
4.3 基于STEAM理念的小学科学创新教具的开发与应用过程
4.3.1 选择课题
4.3.2 开发背景
4.3.3 开发与应用
4.3.4 反思与改进
第5章 基于STEAM理念的小学科学创新教具的开发与应用效果分析
5.1 案例的开发与应用
5.1.1 月相变化演示器
5.1.2 多功能斜面仪
5.1.3 土地侵蚀模拟装置
5.1.4 人体消化器官拼图画板
5.2 教具的应用效果及反思
5.2.1 “月相变化演示器”应用效果及反思
5.2.2 “多功能斜面仪”应用效果及反思
5.2.3 “土地侵蚀模拟装置”应用效果及反思
5.2.4 “人体消化器官拼图画板”应用效果及反思
5.3 教具应用效果的访谈
5.3.1 对教师进行访谈
5.3.2 对学生进行访谈
5.4 开发与应用启示
5.4.1 发挥各类学科技能,实现巧妙高效操作
5.4.2 增添现代科技元素,促进多门学科融合
5.4.3 遵循方便节约取材,坚定绿色创新之路
5.4.4 兼顾物尽其用原则,适宜多处教学活动
第6章 研究结果与展望
6.1 研究结果
6.2 研究展望
参考文献
附录 A 小学科学教具的开发与应用现状问卷调查表
附录 B 教师访谈调查
附录 C 学生访谈调查
致谢
在学期间的科研情况
本文编号：3743904
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 前言
1.1 选题依据
1.1.1 国际教育发展的新方向
1.1.2 我国新课程标准的要求
1.1.3 小学科学教具的重要教育价值
1.2 研究意义
1.2.1 对课程的意义
1.2.2 对教师的意义
1.2.3 对学生的意义
1.3 研究现状
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 问卷调查法
1.4.3 定性分析法
1.4.4 实证研究法
1.4.5 访谈法
1.5 研究思路
第2章 研究的理论基础及概念界定
2.1 理论基础
2.1.1 裴斯泰洛齐“要素教育论”
2.1.2 福禄贝尔“恩物”
2.1.3 王阳明“儿童教育理论”
2.1.4 格雷特“STEAM金字塔理论模型”
2.2 概念界定
2.2.1 STEAM
2.2.2 创新教具
2.2.3 开发
第3章 小学科学教具的开发与应用现状调查
3.1 调查目的
3.2 调查方法
3.3 调查对象
3.4 调查内容
3.5 调查数据与结果
3.5.1 数据分析
3.5.2 结果分析
第4章 基于STEAM理念的小学科学创新教具的开发
4.1 小学科学教具的类型
4.1.1 实物
4.1.2 模型
4.1.3 标本
4.1.4 挂图
4.1.5 仪器
4.1.6 多媒体
4.2 基于STEAM理念的小学科学创新教具的开发原则
4.2.1 教育性
4.2.2 科学性
4.2.3 直观性
4.2.4 重复性
4.2.5 安全性
4.2.6 创新性
4.3 基于STEAM理念的小学科学创新教具的开发与应用过程
4.3.1 选择课题
4.3.2 开发背景
4.3.3 开发与应用
4.3.4 反思与改进
第5章 基于STEAM理念的小学科学创新教具的开发与应用效果分析
5.1 案例的开发与应用
5.1.1 月相变化演示器
5.1.2 多功能斜面仪
5.1.3 土地侵蚀模拟装置
5.1.4 人体消化器官拼图画板
5.2 教具的应用效果及反思
5.2.1 “月相变化演示器”应用效果及反思
5.2.2 “多功能斜面仪”应用效果及反思
5.2.3 “土地侵蚀模拟装置”应用效果及反思
5.2.4 “人体消化器官拼图画板”应用效果及反思
5.3 教具应用效果的访谈
5.3.1 对教师进行访谈
5.3.2 对学生进行访谈
5.4 开发与应用启示
5.4.1 发挥各类学科技能,实现巧妙高效操作
5.4.2 增添现代科技元素,促进多门学科融合
5.4.3 遵循方便节约取材,坚定绿色创新之路
5.4.4 兼顾物尽其用原则,适宜多处教学活动
第6章 研究结果与展望
6.1 研究结果
6.2 研究展望
参考文献
附录 A 小学科学教具的开发与应用现状问卷调查表
附录 B 教师访谈调查
附录 C 学生访谈调查
致谢
在学期间的科研情况
本文编号：3743904
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