小学数学“情理教学”的实践与思考——以五年级下册《找次品》为例

发布时间：2023-03-04 03:45

　　情理教学是指教师创设学生喜闻乐见的情境,引导学生在情境中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,在经历知识的探究过程中发现算理,体会数学思想,领悟学习方法,从而不断提升学科素养。情理教学将品德教育的"知、情、意、行"有机融在一起,通过"情、理、行、知"四个环节,环环相扣、层层递进,让课堂因情感驱动而充满活力,因真理探寻而充满智慧灵光。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、情理教学的内涵
二、“情理教学”的依据
    1.课程标准呼唤情理教学
    2.事物发展要求顺应情理
    3.学生成长需要情理融合
    4.心理发展需求情理合一
三、情理教学的策略
    （一）深入了解学情，准确教材定位
        1. 分析编者意图，把握知识体系
        2. 深入了解学情，明确教学重点
    （二）联系教学实际，确立教学目标
    （三）实施情理教学，打造亮丽课堂
        1. 情——创设情境，推情问理
        2. 理——自主探究，尽情尽理
        3. 行——巩固应用，揆情度理
        4. 知——回顾反思，通情达理



本文编号：3753661