小学教师“下水作文”教学实践研究 ————以钦州市浦北县张黄镇罗家小学四年级为例

发布时间：2023-03-12 07:13

　　《语文课程标准》中“教学建议”提到:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”[1]农村的小学语文教师在作文教学中难以达到课程标准的教学建议的要求,原因有学生未养成表达的习惯,有教师教学经验的不足,也有在教学中遇到未能及时解决的各种问题。种种困扰促使笔者思考该如何根据实际情况在小学阶段,特别是作文起步阶段探索有效的作文教学方法,提高作文教学水平,发展学生写作能力。论文以四年级学生为教学试验对象,研究如何运用“下水作文”进行小学作文教学和指导小学生写作;并在此基础上,探讨“下水作文”教学在小学作文教学的作用,为小学语文教师如何有效地运用“下水作文”教学,促进小学作文教学做实践尝试。论文主要包括以下内容:绪论从小学教师在作文教学的现实困境出发,寻找解决之道:尝试运用“下水作文”进行教学。以叶圣陶先生、刘国正先生、于永正老师、于漪老师等教育名家和前辈学者的相关理论研究作为小学教师“下水作文”教学实践研究的理论支撑,阐述本...

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
绪论
    (一)问题的提出
        1.现实依据
        2.理论依据
    (二)研究综述
        1.研究现状
        2.概念界定
    (三)研究对象和研究方法
        1.研究对象
        2.研究方法
    (四)研究目的和研究意义
        1.研究目的
        2.研究意义
    (五)自我突破
一、小学教师“下水作文”教学的现实基础：从学生作文到教师访谈交流
    (一)学生作文调查问卷和教师访谈交流的设计
    (二)学生问卷调查
        1.学生问卷调查
        2.问卷资料分析
        3.学生作文调查
    (三)小学教师“下水作文”教学访谈交流
        1.访谈交流
        2.访谈分析
二、小学教师“下水作文”教学实践研究
    (一)小学教师“下水作文”教学实践的特殊性
    (二)小学教师“下水作文”教学实践的步骤
        1.审题“下水”,明题意
        2.拟题“下水”,集主题
        3.立意“下水”,抓主旨
        4.选材“下水”,示内容
        5.结构“下水”,巧构思
        6.表述“下水”,美词句
        7.修改“下水”,善文质
三、小学教师“下水作文”教学实践的效果及分析
    (一)学生作文效果及分析
        1.纵向分析
        2.横向分析
    (二)小学教师“下水作文”教学实践差异分析
        1.作文选材的差异
        2.语言表达的差异
        3.层次结构的差异
    (三)小学教师“下水作文”教学实践的作用
        1.激发学生写作的兴趣
        2.激发学生阅读的兴趣
        3.降低“教”和“学”的难度
        4.促进师生交流互动,共同发展
    (四)小学教师“下水作文”教学实践的反思
结语
注释
参考文献
附录
攻读硕士期间发表论文
致谢



本文编号：3761196