《开明国语课本》与人教版小学语文教科书儿童形象比较研究

发布时间：2023-03-27 04:30

　　随着国家基础教育改革的不断深入,儿童代表着国家和社会的未来,儿童时期处于人生的关键和启蒙时期。教科书作为知识的载体,隐含着价值取向,同时传递给学生道德观念。小学阶段的学生与小学语文教科书中的儿童形象年龄相仿,他们有着强烈的好奇心和超强的模仿能力,所以教科书中儿童形象的塑造会对小学生的身心发展产生重要影响。儿童形象有着自己独特的历史和时代特点,不同时期教科书中对于儿童形象的塑造隐含着不同的价值取向,体现不同的儿童观。重读“老课本”的热潮使民国时期的《开明国语课本》再次成为热捧的语文教科书,其中儿童化尤为突出。民国是处于中西方文化碰撞的特殊时期,教科书中的儿童形象有着古代儿童的特点,也彰显出新时代儿童的特点。所以本文将通过民国时期最具影响力和发行量最大的《开明国语课本》与当今人教版小学语文教科书中的儿童形象作比较,从中得到启示,对现行教科书中编写提供借鉴意义。本研究以1932年由叶圣陶编写,丰子恺配图出版的《开明国语课本》(小学初级8册和小学高级4册)和2001年人教版小学语文教科书1—6年级(共12册)这两套教科书(共计24册)的编写背景、儿童形象的篇目数量及比例、儿童形象的外在形象和内...

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【学位级别】：硕士

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中文摘要
ABSTRACT
引言
    (一)选题缘由
        1.基础教育改革中,人本主义儿童观强调尊重儿童主体地位
        2.语文课程具有工具性和人文性的统一的特点
        3.教科书中儿童形象是小学生学习的榜样
        4.“民国老课本”掀起热潮,受到追捧
    (二)研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    (三)概念界定及文献综述
        1.概念界定
        2.文献综述
    (四)研究方法
        1.文献法
        2.内容分析法
        3.比较研究法
一、《开明国语课本》与人教版小学语文教科书基本情况比较分析
    (一)背景介绍
        1.开明国语课本的编写背景
        2.人教版小学语文教科书的编写背景
        3.两版教科书的背景比较
    (二)儿童形象选文数量比较
        1.选文数量
        2.儿童形象选文数量比较
二、《开明国语课本》与人教版儿童形象的外在形象比较
    (一)生理形象
        1.性别
        2.姓名
        3.身体健康状况
    (二)社会形象
        1.民族形象
        2.国别形象
        3.政治形象
    (三)行为活动
        1.学习
        2.游戏
        3.生活
        4.劳动
三、《开明国语课本》与人教版儿童形象的内在形象比较
    (一)心理形象
        1.愉快类的儿童形象
        2.惊奇类的儿童形象
        3.悲伤类的儿童形象
        4.恐惧类的儿童形象
        5.愤怒类的儿童形象
        6.其他情绪类的儿童形象
    (二)道德形象
        1.有关自身
        2.有关他人
        3.有关集体
        4.有关自然
四、研究结论及启示
    (一)研究结论
        1.生理方面
        2.社会方面
        3.行为活动方面
        4.心理方面
        5.道德方面
    (二)启示与思考
        1.儿童形象塑造应更加关注于男女儿童比例,凸显女性特征
        2.儿童形象塑造应更加注重民族多样化和国际化
        3.教科书编写应更加强调“儿童本位”的教材观
        4.教科书编写应更加强调“独立个体”的儿童观
        5.教科书编写应呼唤全纳教育,更加关注弱势儿童的内心世界
        6.教科书编写应更加注重传递儿童独立自主的优秀品质
        7.教科书编写应控制篇幅,重视原文,避免删改
        8.教科书应呼唤“儿童形象”与现实儿童的心灵共鸣
        9.教师应引导学生多元化地解读儿童形象
结语
参考文献
致谢



本文编号：3772396