科学与工程整合视角下的小学科学教学设计与应用研究

发布时间：2023-05-10 01:51

　　小学科学课程目标在于培养学生的科学素养,但传统小学科学教学方式对学生科学素养的培养效果不太理想,急需进行改革。随着STEM教育热潮的推动与美国NGSS的颁布,科学与工程实践作为学习科学的主要方式这一观点逐渐被各国学者所关注,科学与工程的跨领域整合为我国小学科学教育教学研究提供了新的方向。科学与工程整合教育强调教学的实践环节,引导学生通过亲自动手实验,主动探究科学知识,进行工程实践,使学生以“小工程师”的身份运用所学科学知识,发散思维、手脑结合地进行设计以解决实际问题,旨在全面提升学生的科学素养,符合新课改与新课标的要求。通过查阅相关文献发现,我国学者在科学与工程整合方面的研究较少,对该视角下小学科学教学的研究更是屈指可数,尚未系统地提出教学设计的原则与内容,未调查实际运用的效果。因此,笔者进行了科学与工程整合视角下的小学科学教学设计与应用研究,以期达到提高学生科学素养的目标。本课题首先运用文献研究法简述了科学与工程整合的国内外研究现状和科学与工程整合视角下小学科学教学的理论基础。其次,通过问卷调查法研究了现行小学科学教学方式下的教学效果、存在的问题,在进行科学与工程整合视角下的小学科学...

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    研究缘由
    研究内容
    研究意义
    研究方法
    科学与工程整合研究现状
第一章 科工整合视角下小学科学教学的理论基础
    第一节 相关概念界定
        1.1.1 科学与工程整合
        1.1.2 新课标四领域内容
        1.1.3 教学设计
        1.1.4 科学素养
    第二节 相关理论基础
        1.2.1 行动导向教学理论
        1.2.2 皮亚杰认知发展理论
        1.2.3 布鲁纳认知——发现学习理论
    第三节 本章小结
第二章 科工整合视角下小学科学教学的必要性与可行性
    第一节 现行小学科学教学效果调查
    第二节 科工整合视角下小学科学教学的必要性
    第三节 科工整合视角下小学科学教学的可行性
    第四节 本章小结
第三章 科工整合视角下的小学科学教学设计
    第一节 科工整合视角下的教学设计原则
        3.1.1 行动导向原则
        3.1.2 贴近生活原则
        3.1.3 学生主体原则
        3.1.4 开放与指导相结合原则
    第二节 科工整合视角下的教学设计内容
        3.2.1 教学设计前期分析
        3.2.2 教学目标设计
        3.2.3 教学方法设计
        3.2.4 教学过程设计
        3.2.5 教学评价设计
    第三节 本章小结
第四章 科工整合视角下的小学科学教学实例
    第一节 教学设计前期分析
    第二节 教学设计——以《用纸造一座“桥”》一课为例
    第三节 教学实施与教学反思
    第四节 本章小结
第五章 科工整合视角下的小学科学应用效果分析
    第一节 教学实验设计
    第二节 问卷设计与检验
    第三节 调查结果分析
    第四节 研究结论
    第五节 本章小结
第六章 总结与展望
    第一节 总结
    第二节 建议
        6.2.1 加强教师思想建设,提高自身专业素养
        6.2.2 开阔教学设计视野,借鉴国外优秀案例
        6.2.3 熟悉新课标与教材,合理确定整合主题
        6.2.4 合理分配课时时间,在必要时整合工程
    第三节 反思与展望
附录1 小学科学教学效果调查
附录2 小学生科学素养调查
参考文献
致谢
个人简历



本文编号：3812798