小学科学与初中地理教学衔接研究 ————以瑞金市为例

发布时间：2023-06-03 22:41

　　2017年教育部印发了《义务教育小学科学课程标准》,由此小学科学课程起始年级调整为一年级,并将具体内容目标分为三个阶段,使科学教学有了具体的教学目标和方向。作为综合课程的小学科学,不仅与地理、物理、化学等课程有着密切的联系,还为初中的分科课程打下基础。在义务教育均衡发展这一重要国策指引下,课程的设置与开发、基础设备配置、师资配置等更加合理与到位,广大师生的热情和兴趣空前高涨。小学科学和初中地理课程在这有利条件的促进下,目前仍存在课程地位低下,专业教师缺乏,教学条件和设备难以满足需求,学生素质差异大等一系列问题。如果小学科学和初中地理课程教学有效性不高,就易致使初中分科课程难以与小学科学课程顺利衔接。针对这一系列问题,本研究以瑞金市为例,选取部分农村和城区的小学科学教师、初中地理教师以及六年级毕业生和初一学生作为调查对象,调查与研究小学科学与初中地理教学衔接的现状。并从问卷中发现,教师方面:教师配备严重不足,教师专业发展受限,两门课程的教师缺乏衔接意识等问题;学生方面:尤其是六年级学生地理素养发展不平衡,其科学探究和科学态度素养不达标,小初学生都存在兴趣不高,意志薄弱等问题。而后论文对小...

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景
        一.现实性和必要性
        二.义务教育均衡发展政策的促进
        三.小学科学教育逐渐受到重视
    第二节 研究意义
        一.理论意义
        二.实践意义
    第三节 国内外研究现状分析
        一.国外研究现状
        二.国内研究现状
    第四节 研究方法与技术路线
        一.研究方法
        二.技术路线
第二章 小学科学与初中地理教学衔接现状调查分析
    第一节 小学科学教师和初中地理教师现状调查
        一.调查对象
        二.调查内容
        三.调查结果分析
    第二节 六年级学生和初一新生问卷分析
        一.六年级学生地理素养现状
        二.初一学生初中地理与小学科学衔接现状
第三章 小学科学与初中地理衔接实证性研究
    第一节 课程标准的衔接
        一.课程性质
        二.课程理念
        三.课程目标
        四.课程内容
        五.小结
    第二节 教材的衔接
        一.地球概貌和地球物质
        二.地球的运动
        三.地球的环境
        四.小结
    第三节 课堂教学案例
        一.地球概貌和地球物质中《天气日历》教学设计
        二.地球的运动中《不同的季节》教学设计
        三.地球的环境中《一天的生活用水》教学设计
第四章 小学科学与初中地理教学衔接优化策略
    第一节 教育行政部门
        一.搭建平台,打破界限,增进教师间交流
        二.定期组织教师专业发展培训活动
        三.加大教育资源的投入,促进城乡间教育公平
        四.扩大专业教师队伍,为教师减负
        五.优化考核模式,加强课程设置和开发的监管
    第二节 学校层面
        一.合理安排教师课时,减少教师兼任多科的情况
        二.多途径多方式提升教师专业能力
        三.提升教师幸福感,增强教师内在动力
    第三节 教师自身
        一.自我素养地提升
        二.树立衔接意识,培养学生全面发展
    第四节 学生自身
第五章 结论与反思
    第一节 结论
        一.本文创新点
        二.结论
    第二节 反思
附录
参考文献
致谢



本文编号：3830175