课后服务的性质与课后服务的改进——基于我国小学“三点半难题”解决的思考

发布时间：2023-07-26 19:11

　　课后服务是为学生课后活动提供的服务,由政府经费补贴、学校酌情收费、教师获取适当劳酬的课后服务具有准公共产品属性。课后服务不仅具有解决小学"三点半难题"的本体价值,还具有预防校园欺凌、践行素质教育、保证教育公平的育人价值和增加人民幸福感、缓解社会矛盾的发展价值。我国已形成了学校、学校家委会、青少年校外教育场所和社区主导的四种课后服务基本方式,也存在部分地区未开展课后服务、服务性质定位不明确、服务主体权责不明、服务的教育功能彰显不够、课后服务配套缺失等问题。改进课后服务还需明确定性收费、建立公正合理的课后服务成本分担机制,重视发挥学校主渠道作用的同时积极鼓励社会力量参与,遵循自愿原则的同时对亟需服务群体给予优先保障,严格教育目标取向不断丰富课后服务内容与形式,加强课后服务过程管理与课后服务质量评估,健全课后服务统筹配套管理制度、整体联动化解课后服务难题。

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、课后服务的性质
二、课后服务的多元价值
    (一) 课后服务具有解决“三点半难题”的本体价值
    (二) 课后服务具有预防校园欺凌、践行素质教育、保证教育公平的育人价值
    (三) 课后服务具有增加人民幸福感、缓解社会矛盾的发展价值
三、课后服务的现有方式
四、课后服务存在的问题
    (一) 部分地区未开展课后服务
    (二) 课后服务性质定位不明确
    (三) 课后服务主体权责不明
    (四) 课后服务的教育功能彰显不够
    (五) 课后服务配套缺失
五、课后服务改进的策略
    (一) 明确定性收费, 建立公正合理的课后服务成本分担机制
    (二) 重视发挥学校主渠道作用的同时要积极鼓励社会力量参与
    (三) 遵循自愿原则的同时要对亟需服务群体给予优先保障
    (四) 严格教育目标取向不断丰富课后服务内容与形式
    (五) 加强课后服务过程管理与课后服务质量评估
    (六) 健全课后服务统筹配套管理制度, 整体联动化解课后服务难题



本文编号：3837393